下列关于管套实验装置(部分装置未画出)进行的实验，叙述错误的是()。
关于下列各装置图的叙述，正确的是( )。
下列装置或操作能达到实验目的的是（ ）。
某酸性溶液(可能含有Br-、SO42-、H2SO3、NH4+分别进行如下实验：)①加热时放出的气体可以使品红溶液褪色 ②加碱调至碱性后，加热时放出的气体可以使湿润的红色石蕊试纸变蓝 ③加入氯水时，溶液略显黄色，再加人BaCl2溶液时，产生的白色沉淀不溶于稀硝酸 对于下列物质不能确认其在溶液中是否存在的是（ ）。
下列实验方案正确、能达到相应实验预期目的且安全的是（ ）。
制取少量蒸馏水
用铜和浓硝酸制取少量N02
比较MnO2、Cl2、I2的氧化性
探究NaHC03的热稳定性
以下各种尾气吸收装置中，不适合于吸收HCl气体，而且不能防止倒吸的是（ ）。
电解法制取有广泛用途的Na2FeO4，同时可以获得氢气。工作原理如图2所示，c(Na2FeO4)随初始c(NaOH)的变化如图3所示。
已知：FeO42-为紫红色；Na2FeO4只在强碱性条件下稳定，易被H2还原；溶液中OH-浓度过高，铁电极区会产生红褐色物质。下列说法错误的是（ ）。
制备Na2FeO4的电极反应为
电解过程中，须将阴极产生的气体及时排出
图2中的离子交换膜为阴离子交换膜，电解过程中，阴极区附近pH会增大
MN两点中c(Na2FeO4)低于最高值的原因不同，在M点会有Fe(OH)3生成
两瓶气体分别为NO2和Br2蒸气，外观均相同。某同学设计了各种鉴别法，其中正确的是( )。
①用湿润的淀粉KI试纸
②加少量NaCl溶液
③加少量AgNO3溶液
④加少量水后再加少量苯
⑤一定条件下改变温度
某学习小组设计实验制备供氢剂氢化钙(CaH2)，实验装置如图1所示。 已知：氢化钙遇水剧烈反应。下列说法正确的是( )。
不变，缩小容器容积使体系重新达到平衡。下列说法正确的是( )。
阅读下面文字，回答有关问题。 下面是氯水性质检验的微型实验设计： (1)实验用品 试剂：新制氯气、蒸馏水、CCl4、pH试纸、AgNO3、植物油、FeSO4、KSCN。 仪器：铁架台(带铁夹)、双通管l个、单孔塞2个、Y型管l根、小试管2个、15mL医用一次性注射器1个、胶头滴管1个、止水夹2个。 (2)实验装置 如图3，用带Y型管的橡胶塞事先塞紧双通管的下端，Y型管与小试管用橡皮管(带止水夹)固定，一支小试管中装入pH试纸(用湿润的pH试纸贴在试管壁上)、AgNO3溶液，另一支小试管中装入滴有KSCN的新制FeSO4溶液(用少许植物油液封)，事先在通风橱下用向上排气法在双通管中收集满氯气(通过观察气体颜色确定氯气是否集满)，取下橡胶塞，立即用带有注射器(注射器有水)和胶头滴管(滴管里装有适量CCl4)的橡胶塞塞紧双通管的上端?
(3)实验步骤及现象 ①观察双通管中收集的氯气的颜色(用白纸作背景)。可以看到黄绿色气体，说明氯气为黄绿色。 ②用针筒向双通管中注入约3mL蒸馏水，静置半分钟，观察气体及溶液颜色变化(用白纸作背景)。溶液颜色呈浅黄绿色，说明有少量氯气溶于水。 ③向双通管中滴入适量的CCl4，液面不超过Y型管为宜，静置，观察溶液颜色变化。上层溶液无色，下层溶液为黄色。 ④将针筒中剩余的蒸馏水注入双通管中。 ⑤分别打开Y型管上的止水夹，依次观察小试管中的实验现象，pH试纸先变红后褪色， AgNO3溶液产生大量白色沉淀，滴有KSCN的新制FeSO4溶液变为血红色，证明氯水具有强氧化性。
依据上述材料归纳氯水的性质以及组成。
上述微型实验有哪些优点?
阅读下面文字，回答有关问题。
装置D中的溶液为浓硫酸。实验测得洗气前装置D的总质量为m1g，洗气后装置D的总质量为m2g，产生氮气的体积为V L。某同学用所测数据计算出氨分子中氮、氢的原子个数比明显小于理论值。经过小组分析、讨论，明确其中的原因并制订两种新的方案。 方案一：不改变原有实验装置，改为测量另一装置实验前后的质量及生成氮气的体积．得 出了合理的实验结果。该装置为________。(填写“A”“B”“C”或“D”) 方案二：在原有实验的基础上，在装置C与装置D间增加了一个实验装置，重新实验。根据实验前后该装置的质量变化及生成氮气的体积，得出了合理的实验结果。该装置为 ． 请回答下列问题：
实验中的横线处应该填什么?
通过化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生创新精神和实践能力。请你谈谈如何在化学实验探究教学中突出学生的主体地位?
阅读下列文字，回答相关问题：
有两位老师在讲解铁的重要化合物的相关内容时，分别采用演示实验和探究实验创设两种不同的教学情境。
老师1：依据实验特点，亲自演示实验，边演示边提醒学生观察，然后带领全班同学讨论实验现象及其原因，最后教师对知识进行总结梳理。
老师2：让学生提前进行预习，并根据教学目标、教学重难点和学生的实际水平，将学生分成若干小组，每组自行设计实施实验，教师巡回指导，组内讨论得出结论，每组派代表汇报。最后教师对知识进行总结梳理。
请分析和评价上述两位老师的教学特点。
简述中学化学演示实验教学的基本要求。
阅读下列材料，回答相关问题。
《普通高中化学课程标准(实验)》中指出，“实验化学”是普通高中化学课程的重要组成部分。设置该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生的创新精神和实践能力。
根据材料，请回答以下问题：
化学实验方案设计的基本要求是什么?
化学实验方案设计的一般思路是什么?
通过该模块的学习，学生可以得到哪些发展?
阅读下面文字，回答有关问题。
方案一：不改变原有实验装置，改为测量另一装置实验前后的质量及生成氮气的体积，得出了合理的实验结果。该装置为________。(填写“A”“B”“C”或“D”)方案二：在原有实验的基础上，在装置c与装置D间增加了一个实验装置，重新实验。根据实验前后该装置的质量变化及生成氮气的体积，得出了合理的实验结果。该装置为______。
实验中的横线处应该填什么?
化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生创新精神和实践能力。请你谈谈如何在化学实验探究教学中突出学生的主体地位。
某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了分析。 【试题】实验室里需用480mL0.1 mol／L的硫酸铜溶液，现选取500mL容量瓶进行配制，以下操作正确的是（ ）。 A．称取7.68g硫酸铜，加入500mL水 B．称取12.0g胆矾配成500mL溶液 C．称取8.0g硫酸铜，加入500mL水 D．称取12.5g胆矾配成500mL溶液 【考试结果】部分学生按下述思路解题而错选答案A或B。 由于要配制480mL0.1 mol／L的硫酸铜溶液，因此需要溶质的质量为： (1)若溶质为硫酸
根据上述信息，回答下列问题：
本题的正确答案是_________。
如果你要讲解本题，请写出你的正确解题思路。
请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。
某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。 【试题】利用图6所示装置进行下列实验，能得出相应实验结论的是( )。
试根据上述信息，回答下列问题：
本题正确的选项是什么?
请分析和诊断各个选项解答的错误原因。
如果你要讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么?
某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。【试题】有关如图6所示化合物的说法正确的是( )。
A．该化合物的分子式为C22H22O6B．既可以催化加氢，又可以使酸性KMnO4溶液褪色C．1mol该化合物最多可以与5molNaOH反应D．既可以与FeCl3溶液发生显色反应，又可以与NaHCO3溶液反应放出CO2气体答题情况如下：选择A的几乎没有，选择8的占72％，选择C的占8％，选择D的占20％。根据上述信息，回答下列问题：
本题的正确答案是_________。
如果你要讲解本题，请写出你的正确解题思路。
请对学生答题错误的原因进行分析和诊断。
某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。
试根据上述信息，回答下列问题：
本题的正确答案是什么?
如果你讲解这道题，请写出你的正确思路。
请对学生答题错误形成的原因进行分析和诊断。
某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。
【试题】
某同学设计了一个实验方案，用以检验淀粉的水解情况。
方案：向淀粉溶液加入稀硫酸，再加入Cu(OH)2悬浊液并加热，无红色沉淀产生
结论：淀粉完全没有水解。
讨论上述方案的设计及结论是否正确?请简述理由。
【考试结果】
有30％的学生提交的错误答案是：上述方案的设计和结论均正确。因为没有红色沉淀生成，则证明溶液中没有水解产物葡萄糖，所以淀粉完全没有水解。
根据上述信息，回答下列问题：
你认为的正确答案是：____。
对学生解题错误形成的原因进行分析和诊断。
请设计一个实验方案，证明淀粉是否完全水解。
某化学教师在一次化学测验中设计了下面试题，并对学生的解题结果进行了统计和分析。
试根据上述信息，回答下列问题：
本题的正确选项是什么?
请分析其余三个选项，并诊断学生解答错误的原因。
如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题方法是什么?
