第3节 美术教学策略与教学方法
单选题: 29题简答题: 3题总题量: 32题
1
[单选题]
在一堂鉴赏课上，老师让学生将梵·高的作品和列维坦的作品同时展示。请学生体会和感受两幅作品的不同，这种做法体现了( )。
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2
[单选题]
以下对教师创设情境的教学策略描述不正确的是()。
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3
[单选题]
在摄影课程上，张老师让学生自主拍摄．发现学生们不知道要拍摄什么主题，于是要求学生们对自己作品先提炼出1—2个词汇，然后再进行有方向的拍摄。这种教学活动属于()。
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4
[单选题]
崔老师在上《走进抽象艺术》一课时，提前布置收集相关资料，课上组织大家进行分组讨论，并提出一些有引导性的问题，让大家交流探寻答案，鼓励小组发言，最后给予总结。以下哪一个选项不符合崔老师的做法?()
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5
[单选题]
线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师讲评，之后进行练习。这表明( )
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6
[单选题]
教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是( )
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7
[单选题]
在鉴赏活动中通过情境创设，使学生从中品味优秀作品的艺术魅力的方法是( )
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8
[单选题]
范老师在《文具设计》一课中，展示实物并利用教具呈现设计过程，这种教学方法是( )
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9
[单选题]
王老师在《画自己》鉴赏课中，给学生播放背景音乐并且展示了美术家的自画像，因势利导启发学生思维。这一教学方法是（ ）。
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10
[单选题]
张老师在上《创意的魅力——招贴设计》一课时，让学生发挥创意，设计以“和平”为主题的招贴海报，但学生只会把白鸽作为海报主体，缺乏创意，于是张老师运用了发现学习的教学方法。以下哪个属于此教学法?（ ）
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11
[单选题]
《中国山水画》这一课的教学中，山水画的创作技法“勾、皴、擦、点、染”是教学重难点，学生往往难以理解，也不容易灵活运用，于是王老师选择了示范法进行教学。王老师是根据（ ）选择教学方法的。
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12
[单选题]
金老师上《巨人辈出——文艺复兴美术》一课时，先播放音乐，让学生对比观察多幅文艺复兴美术作品，然后让学生当“小老师”，通过问答的形式，尝试总结异同点。该教师没有采用的教学方法是（ ）。
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13
[单选题]
程老师在海报设计课上，以一幅学生作品为例进行展示，让学生进行讨论，总结其优点和不足。然后程老师以局部为例给学生做了示范，并在学生练习时给出点评和建议。其中没有涉及的教学方法是（ ）。
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14
[单选题]
下列选项中，关于教学方法的描述不正确的是（ ）。
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15
[单选题]
在美术技法练习的课堂中，张老师运用了示范法教学。下列选项中，做法不合适的是（ ）。
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16
[单选题]
李老师在上《现代中国画》一课时，向学生播放了画家传记和影像，使学生通过鉴赏体验作品中的真善美，陶冶性情、培养审美能力。李老师运用的教学方法是（ ）。
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17
[单选题]
下列选项中，对讲授法理解不恰当的是（ ）。
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18
[单选题]
“教学法一旦能触及学生的情绪、意志领域和精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这句话突显了教学情境中应注重（ ）。
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19
[单选题]
李老师在上《时代风采——现代中国画》一课时，将现代中国画作品与古代中国画作品放在一起，让同学们体会不同时代背景下美术作品的特点。这种教学方法属于（ ）。
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20
[单选题]
王老师以“烛台的创意设计”为例，向学生演示制作过程和方法，引导学生小组讨论，并提出练习要求，“运用今天所学的知识设计一件可以摆放在书桌上的小工艺品”。这种教学方法是（ ）。
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21
[单选题]
在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用该刀法刻制一枚印章，此教学方法是( )。
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22
[单选题]
美术教师在课堂上演示技法时，不合适的做法是( )。
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23
[单选题]
在进行建筑欣赏的课程时，教师提前请学生自己在生活中发现、观察、记录好看的建筑，在课堂上进行自主演示讲解，这种学习方法是( )。
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24
[单选题]
关于讲述法的运用，以下选项错误的是( )。
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25
[单选题]
针对《用一根线散步——室内线描写生》一课，不合适的教学方法是( )。
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26
[单选题]
教师按照一定的教学要求向学生提出问题，师生交流互动，并通过对话的形式来引导学生获得或巩固知识的方法是( )
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27
[单选题]
张老师教授陶艺课时组织学生到校外博物馆，对陶艺作品进行观察、调查与研究，从而使同学们获得直观的感受与体验。这种教学方法是( )
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28
[单选题]
下列选项中，对美术教学中“合作学习”理解运用不恰当的是( )
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29
[单选题]
不属于以语言信息传达和交流为主的美术教学方法的是( )
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30
[简答题]
如何将演示法、情境法运用于中国画(写意)教学中?
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问题：
1、
未作答根据题意回答问题。
31
[简答题]
简要分析美术教学中讲授法的优缺点。
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问题：
1、
未作答根据题意回答问题。
32
[简答题]
案例：
葛老师在上《卡通形象设计》一课时，先播放了一段《疯狂动物城》中的树懒“闪电”的视频，引出本课。接着让学生展示课前准备的各种卡通形象并以小组为单位进行赏析。同学们一一介绍自己带来的卡通形象，在所有同学介绍完毕后，每组选出一个最受欢迎的卡通形象，并说明理由。然后每组推选一名同学进行汇报。葛老师从各组的汇报中，总结出卡通形象中常见的艺术特征，并选择其中一个卡通形象的手稿，让学生了解其绘制过程。最后，葛老师让每位学生绘制一个可爱的卡通形象，并进行展示、评价，结束本堂课的教学。
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问题：
1、
未作答葛老师运用了哪些教学方法?培养了哪些核心素养?
