系统脱敏法的创始人是( )。

建构理想的焦虑等级，应当注意做到的是( )。

在逐级地实施系统脱敏训练时，每次放松后的焦虑分数必须低于( )分，才能进行下一级的训练。

关于系统脱敏训练，以下说法正确的是( )。

想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是( )。

下列可以作为冲击疗法的治疗对象的是( )。

冲击疗法准备工作的第一步是( )。

实施冲击疗法，每次的极限水平的标志是( )。

冲击疗法中止治疗的条件包括( )。

Cautela在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是( )。

厌恶疗法的基本程序包括( )。

模仿法的五种具体方式中包括( )。

模仿法中( )。

动物内脏条件反射的最早发现者是( )。

生物反馈技术的最早临床应用者是( )。

目前，临床应用最广泛的生物反馈仪是( )。

在肌电生物反馈疗法治疗前的准备工作中最重要的是( )。

在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中，最重要的是( )。

为了巩固肌电生物反馈疗法的疗效，应当( )。

认知行为疗法包括( )。

贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是( )。

贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于( )。

贝克和雷米关于表层错误观念的另一名称是( )。

贝克和雷米纠正表层错误观念的最佳技术是( )。

贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是( )。

贝克和雷米提出的认知复习的主要目的在于( )。

梅肯鲍姆认知行为矫正技术的具体程序中的第一步是( )。

关于梅肯鲍姆压力接种训练的三阶段模型，下列说法中正确的是( )。

梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知应对训练，具体是( )。

贝克理论的三个重要概念中包括( )。

贝克认为求助者的"逻辑错误"的实质是( )。

贝克提出的五种认知治疗技术包括( )。

求助者中心疗法的哲学基础是( )。

求助者中心疗法的治疗目标可以归纳为( )。

求助者中心疗法的三种主要技术包括( )。

"设身处地的理解"的含义是从( )的角度去知觉世界，并表达出来。

艾根提出的帮助技巧系统来源于( )。

求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为( )。

团体心理咨询是在( )情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。

团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助，都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。这是指( )之处。

团体心理咨询独有的特点不包括( )。

团体心理咨询的局限性不包括( )。

团体心理咨询的开创者是( )。

团体心理咨询目标的功能不包括( )。

心理咨询师为青少年组织了一个情绪管理团体咨询，目的是增进成员对自己情绪的觉察，了解非理性想法对情绪的影响，学习修正非理性想法以及了解自己情绪的来源，学习管理自己的情绪。参加者共10人，为期8次、每周一次、每次60分钟。每次的主题分别是：有缘千里、情绪报告、七情六欲、追根溯源、情绪密码、情绪解码、五彩缤纷、心灵驭手。这属于( )的服务。

团体成员在团体心理咨询过程中表现出依恋感、珍惜感等情绪，此时的团体处在( )阶段。

初创阶段常见的团体成员的反应不包括( )。

团体过渡阶段的任务不包括( )。

咨询师在团体工作阶段的主要任务不包括( )。

在团体咨询的工作阶段，团体成员的反应不包括( )。

在确定团体目标的准备工作中，团体目标的考虑不包括( )。

团体方案设计应遵循的原则不包括( )。

常用的团体练习种类不包括( )。

不符合选择和安排团体练习的原则的是( )。

团体方案设计的主要内容中不包括( )。

在团体咨询开始时，招募团体成员最常用且最便捷的方法是( )。

甄选成员面谈时，提出的主要问题包括( )。

团体凝聚力对团体咨询顺利进展具有的作用包括( )。

团体心理咨询师在团体心理咨询过程中不应扮演( )的角色。

美国人奥斯本开发的团体讨论技术"脑力激荡法"使用时应遵循的原则是( )。

领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是( )。

如果只是为了精神病临床诊断使用，一般可做MMP1-2的前（）个题。

在大脑半球损害的情况下，最有可能的是( )。

如果VIQ明显大于PIQ，最有可能性的是( )。

听觉加工模式发展明显较视觉加工模式好，提示受测者具有( )达显著水平的可能。

如果操作技能发展较言语技能好，下列描述中最可能出现的是( )。

根据考夫曼强弱点的标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分( )分及以上，即可认为该测验是强点。

在WAIS-RC测验中，如果操作分测验均分12分，图片排列14分、图画填充10分，物体拼凑12分，那么操作测验中最多只能有( )个测验是强点。

韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为( )是两个常常受言语能力影响的操作测验。

在韦氏智力量表中，再测效应表现为( )。

韦氏智力量表VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，因为( )。

IQ在80分以下时，韦氏智力量表VIQ＜PIQ的差异可达( )分以上。

在MMPI及MMPI-2一般的解释过程中，应该首先分析的是( )。

Fb量表之所以称为后F量表，是因为组成该量表的项目大多出现于( )题之后。

MMPI及MMPI-2两点编码就是( )。

在对MMPI各因子分解释时，如果T分在30分以下或70分以上就属于( )。

MMPI-2的内容量表可归为四大类，其中消极自我认识类只包括( )一个内容量表。

具有A类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。

B类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分，并且( )。

具有B类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。

C类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分，并且( )。

D类神经症剖面图的特点是量表1、2、3的T分均高于60分，并且( )。

具有D类神经症剖面图的患者在临床上所表现的症状特点是( )。

以治疗前后量表SCL-90总分的改变来反映疗效，其减分率的计算公式为( )。

如果某受测者的SCL-90总分在治疗前为180分，在治疗后为120分，那么该被试者的SCL-90总分减分率为( )。

如果某受测者的SCL-90测试结果是：躯体化2.8分、强迫0.9分、焦虑2.1分、人际关系0.4分、抑郁3.2分、敌对1.6分、惊恐0.4分、偏执0.3分、精神病性0.6分，那么该受测者的症状群特点的主要症状是( )。

用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是( )。

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )。

下面不属于内部感觉的是( )。

（ ）认为，不同性质的感觉是由不同的神经元传递信息的

下列哪个现象反映的是视觉适应( )

（ ）能够很好地解释在某些情况下人为什么对一些刺激“视而不见，充耳不闻”现象

人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意的( )

幼儿获得概念的主要方式是( )

学习形成两个或更多的刺激与反应联结，即形成一系列的刺激与反应联结的是( )

具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是( )

内容效度主要用于考察( )的有效性

既影响信度又影响效度的误差是( )

考察学生某次考试的分数与教师评定学术等级之间的相关程度，应采用( )

创造性思维的主要成分是( )

语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式是( )

人的一切心理活动，都要通过( )的活动来实现

看书时用红色笔画重点是利用知觉的( )

在“目标熟悉性和任务难度对前瞻性记忆的影响”这一研究中,自变量是( )

下列哪一个不属于形状和方向错觉( )

“赛马跨越障碍，加速冲刺动作”是( )。

精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点?( )

将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )。

人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?( )

人的心理反映的最高级的形式是( )。

大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于( )。

“灵感或顿悟”是( )。

“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )。

当噪音出现的条件下，被试做出“有信号”判断的概率，称作( )的条件概率

下列哪一项不是纵向设计的缺点( )

不仅和嗅觉、听觉、视觉有关，而且对记忆也有重要影响的中枢区域为( )。

“想吃鱼，又怕腥”是哪种冲突( )。

你认为暖色调的房间可以减少人的不良情绪，这是你的( )。

某研究发现，近40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法?( )

汉密尔顿焦虑量表的英文缩写为( )。

BPRS一般评定患者近( )周内的症状情况。

BPRS采用的是( )级评分法。

某患者在BPRS某项目上的得分为4分，说明其症状的严重程度为( )。

患者对自己以往的言行过分关心、内疚和悔恨，就表明其在BPRS评定中存在( )。

患者在BPRS情感平淡项目上的分数增高，其主要表现应该是( )。

某患者在BRMS某一项上的得分是4分，表明其( )。

某患者在BRMS"敌意／破坏行为"项目上得分是2分，其表现是( )。

患者有不合实际的夸大观念，则在BRMS( )项目上的分数增高。

BRMS总分在6～10分，则患者应归类为( )。

在心理测验的分类中，韦氏儿童智力量表属于( )。

对于WISC-CR中有时间限制的项目，是以反应的( )作为评分依据的。

某一儿童的WISC-CR的IQ得分为120～129，其智力水平( )。

在智商分级标准中，WISC-CR的边界等级是IQ在( )的范围内。

重度智力缺陷的儿童的IQ得分范围在( )。

评量个人在一般社会机会中所习得的一些知识的测验为WISC-CR中的( )分测验。

在WISC-CR中，主要评量注意力与短时记忆的能力的分测验为( )。

主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC-CR中的( )分测验。

在WISC-CR中，主要测量视觉动作的协调和组织能力、空间想象能力的分测验为( )。

Achenbach儿童行为量表，也称儿童行为清单，其英文缩写为( )。

CBCL第三部分的得分为1分，就说明该儿童的此项行为问题( )。

原作者把CBCL因子分的正常范围定在69至98百分位之间，即T分在( )之间，超过此值时，即认为可能异常。