体现的是经过深思熟虑的想法或思考的过程的是（）。

肢体语言中最明显、表达了最大量非语言信息的是（）。

孩子不会将面无表情或者表情虚假解读为（）。

人们用一种沟通渠道表达一个信息，同时又用另一种渠道表达另一个完全不同的信息，而这两个信息与用语言表达出来的意思也不一致，这是（）。

（）是年纪稍大一点的儿童和成人用来解读混合信息的主要渠道。

焦点从关注此时此地转向思考过去、现在和未来，对自我的定义已经包括了对比自己当下做和以前所做的，具有这样自我概念特点的是（）。

（）是个体认为自己能够完成任务和实现目标的程度。

人们对自己评价和喜欢的程度以及他们认为别人对他们的评价就是他们对其（）的衡量。

（）是指人们认为自己对生活中发生的事件及其结果的影响程度。

以下属于拥有健康的自尊的儿童的表现的是（）。

（）是指成人对儿童所说的或没说的话令儿童感到自己没有价值、没有能力和没有收获。

下列不属于有效表扬的条件的是（）。

（）能提升儿童思考和解决问题的能力，有助于儿童在交流的过程中学会彼此接纳。

下列说法不正确的是（）。

解释性反馈的另一个益处是（），这是儿童的发展过程中的一个重要技能。

心跳加快，手掌出汗，喉咙发干，这些都属于情绪的（）。

下列不属于儿童在社会交往中学习情绪表达方式的方法的是（）。

能够让儿童的情绪从抽象变得更容易被感知、更具体的方法是（）。

能用语言讲述自己情绪的儿童可以很容易地让别人知道他们的感受，这样就会减少误解，并且得到更多的帮助。这种分享情绪的方法被称为（）。

具有韧性儿童可以表现出（）。

需要儿童在做出正式决定前先将整个过程中的各个环节都深思熟虑一遍是（）。

（）是指儿童能够在离开家人的保护时发展自己应对生活的能力，它源自儿童的自主意识，在儿童需要自己照顾自己或者承担责任时体现出来。

按照社会性程度，游戏的发展顺序正确的是（）。

儿童进行探索性游戏的方式不包括（）。

各种游戏的必要工具是（）。

（）是指幼儿借助于替代物的帮助再现不在眼前的事物或情景的活动。

（）岁时，大多数儿童都能对活动中存在的风险做出判断。

相较于同伴关系，（）纽带更为特殊，也更私密。

儿童需要朋友的原因有很多，其中不包括（）。

儿童友谊的发展分为（）个阶段。

开始认识到友谊其实超出了他们当下进行的活动，觉得朋友应该是让他们感到愉快的人，这个时期的儿童处于友谊发展期的（）。

儿童为了融入群体而追求与他人在着装、语言和行为方面保持一致的做法在友谊发展（）达到顶峰。

友谊发展阶段三的特点是（）。

从（）开始，儿童的友谊建立在彼此信任和互相扶持的基础上，因此他们的关系可以持续很长时间，而且即使不在一起或长时间分离也能够保持。

儿童在选择朋友的时候不关注（）。

儿童自我调节能力的发展是按照（）顺序发展。

（）是实现自我调节的最高阶段。

（）岁时，儿童开始认识到道德错误与违反社会常规之间的区别。

为了有效地与他人互动，并且在面对某个具体情况时对自己的行为做出准确判断，儿童必须了解别人的想法、感受和经历，这需要他们在头脑中构想出别人眼中的世界。这就是所谓（）。

儿童小的时候倾向于只关注事情的某个主要方面，而忽略了其他大多数方面，这种现象被称为（）。

儿童会反复尝试那些失败的方法，不能在互动时将注意力从一个方面转向另一个方面，这大多是由于儿童的（）。

（）是告诉儿童什么是得体的行为、什么是不当的行为以及应当怎样纠正的最快捷的方式，如果把它们与示范结合起来，效果会更加显著。

（）积极的态度和与人互动的建设性方法是唯一的、同时也是最有效的向年幼的儿童传授各种社会能力的途径。

放任型父母引导的儿童很难对别人产生共情，因为（）。

采取（）引导方式是与儿童自我调节能力的发展联系得最为紧密的一种控制方式。

表达期望的第二部分要（）。

理解并认可儿童采取某个行动、使用某种表达方式或做出某种情感反应的出发点，这属于（）。

练习和（）是逻辑结果最常见的两种形式。

敌意攻击的（）是它与工具性攻击的最大区别。

下列有关儿童攻击行为的叙述，错误的是（）。