《中华人民共和国教育法》规定：“未成年人的（）或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”

阿德勒认为，一个人较高层次的心理需求就是（）。

埃里克森认为成年中期良好的人格特征是（）。

按照婚姻的前后顺序来分，可将家庭分为（）和新生家庭。

按照家庭成员的组成结构分类，可将家庭分为（）、主干家庭和扩展家庭。

按照皮亚杰的观点，认知发展的前运算阶段一般在（）。

班杜拉的三元交互作用论中的“三元”不包括（）。

班杜拉的社会学习理论是（）的代表性理论。

鲍尔贝受世界卫生组织（WHO）的委托，在对非正常家庭中成长和养育的孩子做了大量调查分析的基础上，得出结论：孩子心理健康的关键在于和谐而稳定的（）。

不健康的性信息的传播，容易使儿童产生（）的性意识。

成功的（），是人成长的基础；家庭教育的失误或不足，将给人的一生带来不可弥补的缺陷或障碍。

达尔文、古多尔、袁隆平等都擅长（）。

大体在出生后的第（）个月，婴儿的主体我得以明确发展，能把自己与他人分开。

电视暴力节目会让观众产生世界充满（）的感觉。

对待问题的一个常犯的错误是过分夸大问题的（）作用。

多愁善感、忧虑沮丧、钻牛角尖、脱离现实、犹豫不决、自我中心、记恨骄傲、太敏感、难相处、情绪化、多疑心、被动、悲观、自视甚高，这是（）型人的缺点。

多元智能当中的（）主要是指听、说、读、写的能力，与言语的运用有关，表现为能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。

芬兰的（）是非常具有实践性的一种家庭教育实操方法。

芬兰家庭教育体系中认为，孩子上学前，（）担负主要教育责任。

父母的（）是父母作为教育者区别于其他社会角色的特殊素质，对子女的发展有重要影响。

父母角色便是不经过角色扮演者的努力而由遗传、血缘等先天的因素决定的，属于（）角色。

个体发展心理学的研究对象是（）。

各类大众传媒都要增强（），把推动未成年人思想道德教育作为义不容辞的职责，为加强和改进未成年人思想道德建设创造良好舆论氛围。

孩子并不是带着情绪而出生，孩子之所以有情绪是由于受（）的影响，尤其是父母及其相处最多的人的影响。

孩子会从家长的精神风貌中，学到做人的真谛：人生就是一个（）的过程。

孩子在入学之前所受到的家庭教育起着打基础的作用，虽然学龄前家庭教育不是家庭教育的全过程，但是家庭教育全过程的一个（）。

行为主义创始人华生关于心理发展的代表观点是（）。

婚姻生命周期大致分为（）个阶段。

家庭（）是家庭生活中的一种生命教育，对于一个人的一生幸福影响甚大。

家庭的（）功能对个人的影响最早也最深远。

家庭的（）功能有助于增进家人的互动与凝聚力。

家庭的（）功能在当前社会有过度化、失去界限的倾向。

家庭教育（），一般是指父母在对子女实施教育和抚养中通常运用的方法和形式，是教育观念和教育行为的综合体现。

家庭教育、学校教育和社会教育是相对（）的实体，各自承担着不可替代的教育责任。

家庭教育不同于学校教育具有明确的教学计划、教学大纲、系统的教学内容和相对严格的规章制度，它不仅包括家长（）对子女施加的影响，也包括家长无意识地借助其他条件对子女施加的影响。

家庭教育的对象不仅仅是年轻一代，也包括了以往只作为教育者的（），社会各方面重视对家长的教育指导，以各种方式帮助家长提高自身素质，这种情况有利于家庭教育功能的发挥。

家庭教育对孩子的成长有（）作用，而社会环境对孩子也有很大的影响，并随着孩子年龄的增长，影响越来越大。

家庭教育关系着国民素质，关系着（）的兴衰。

家庭教育既是终身教育，也是（）。

家庭教育是（），学校教育为引导，社会教育是依托，彼此既是独立的又是相互联系的，从而构成了一个完整、统一的现代教育体系。

家庭教育是作为整个教育体系的（），与学校教育共存的。

家庭教育与学校教育、社会教育的协调配合，有利于实现各种教育作用的（），从而增强对孩子教育的有效性。

家庭伦理道德集中体现在（）中。

家庭生命周期是一个家庭（）的改变历程。

家庭是建立在（）和血缘关系基础之上的亲密合作。

家庭是一个复杂的社会系统，是一个不断变化的受到（）和文化很大影响的联盟。

家庭是以（）和血缘关系为基础的社会单位。

家庭所处的（），是制约和影响家庭教育目的的重要因素之一。

家庭资源管理的核心是（）。

家长要认识到把孩子的（）教育必须放在第一位。