如果其他条件相同，样本团体越同质，分数分布范围越小，测验效度就越( )。

样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的影响，使得测验对于不同的团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为( )。

效标测量本身的可靠性如何是值得考虑的一个问题。效标测量的可靠性即效标测量的( )。

在能力测验中，通常需要一个反映难度水平的指标，在非能力测验(如人格测验)中，类似的指标称( )。

和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括( )。

CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为( )。

韦氏智力量表的缺点主要包括( )。

关于联合型瑞文测验，下列说法中正确的是( )。

wAIS—Rc的测量技术主要包括提问技术、鼓励回答技巧和( )。

测量所用的数字具有( )。

任何测量都应该具备的要素是( )。

参照点有两种，即( )。

测量所用的单位，好的单位应具备有( )条件。

斯蒂文斯将测量从低级到高级分成( )。

按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为( )。

按测验的要求分类，可将测验分为( )。

英国生物学家和心理学家高尔登(F．Galton)的主要贡献有( )。

美国心理学家卡特尔(J．M．Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是( )。

20世纪以后，心理测验在( )等方面取得了长足的发展。

常模团体的条件包括( )。

实际工作中，样本量大小适当须从( )等方面考虑。

按照样本大小和来源，常模可以分为( )。

导出分数的特性包括( )。

葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在( )等方面的大致发展水平。

一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做( )。

测量的标准误与信度之间的关系是( )。

估计信度的方法一般有( )。

使用同一测验，在同样条件下对同一组受测者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫( )。

如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称( )。

复本信度的缺点包括( )。

下列描述中正确的是( )。

信度系数在解释个人分数的意义时的作用是( )。

一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是( )。

美国心理学会在1974年所发行的《教育与心理测量之标准》一书中，将效度分为几个大类，即( )。

为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是( )。

除了描述性语言外，内容效度的确定也可采用一些统计分析方法，如( )。

构想效度是( )。

构想效度的估计方法包括( )。

可以作为构想效度的测验内部证据有( )。

可以作为构想效度的测验间比较的有( )。

在检验一个测验的效标效度时，难点在于找到合适的效标。因此效标的选择至关重要，一个好的效标必须具备( )的条件。

相关法是求测验分数与效标资料间的相关，这一相关系数称为效度系数。根据变量的不同，可选用的计算方法有( )。

命中率法是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定的比例作为效度指标的一种方法。命中的情况是指( )。

要保证测验具有较高的效度，测验本身的因素要做到( )。

测验实施中的干扰因素包括( )。

美国心理学家吉赛利(E．E．Ghiselli)提出了如何找出干涉变量的一套方法，它们是( )。

一般来说，测验的项目分析包括( )分析。

项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的( )等。