心理学家格塞尔的双生子爬梯实验，说明了（）对儿童学习技能的重要作用。

儿童语言形成的可能性是指（）。

在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）。

问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。

儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）。

语音意识明显发展起来的时间是（）。

婴儿最初的笑是（）。

儿童心理发展的先学前期是指（）。

被心理学家称为“第二断乳期”的是（）。

提出社会学习理论的研究者是（）。

可用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，攻击性行为增加了的现象的是（）。

皮亚杰的前运算阶段是指（）。

（）是指幼儿的现有发展水平和在成人的指导下或与有较高能力的同伴的合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异。

下列研究者都对儿童发展理论做出了贡献，其中哪一位研究者提出的相关理论不是基于行为主义的（）。

3~6岁幼儿的发展任务是培养（）。

儿童智力发展的萌芽阶段是在（）。

行为主义的创始人是（）。

让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为（）。

20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的幼儿认知发展阶段理论。

智力落后幼儿身心发展的特征是（）。

幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的（）。

我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的（）。

学前儿童掌握的概念主要是（）。

人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是（）。

按照皮亚杰的理论，儿童出现“自我中心”是在（）。

了解儿童的发展现状主要是了解学前儿童的（）和需要，分析了解儿童与具体活动相关的发展水平。

导致儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中（）的作用。

手眼协调出现的主要标志是（）。

认知发展理论——发生认识论是（）提出的。

成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。

心理学研究表明，遗忘是有规律的，德国心理学家（）最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究。

婴幼儿身心发展是指作为复杂整体的个体在婴幼儿发展进程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向（）的方面发展变化的过程。

（）的标志是守恒观念的形成。

幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。

下列属于4~5岁幼儿特征的是（）。

婴儿手眼协调的标志性动作是（）。

教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）。

下列属于4~5岁幼儿具有的特征的是（）。

3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象。这是儿童心理发展中的（）现象。

从儿童心理学的角度看，“童言无忌”是（）。

儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面的发展最为迅速的时期被称为（）。

幼儿需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，（）需要越占主导地位。

学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）。

为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德。根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是（）。

（）是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉。它对于了解环境中各种物体的位置排列，从而引导人的运动活动是非常重要的。

提出“教育即生活”的教育家是（）。

世界上最早的学前教育机构是（）。

教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是（）。

1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办的，采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构的名称是（）。