（）是指—个人所特有的、主要由生物因素决定的、相对稳定的心理活动的动力特征。

下列不属于学前儿童性格特点的是（）。

有的幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。

婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。

亲子关系是—种（）。

儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。

有差别的微笑的出现时间是（）发生的标志。

为了解儿童同伴交往的类型，在同伴之中采取一种通过同伴对儿童的提名情况，了解某一儿童在同伴社交中的地位的方法是（）。

下列行为属于亲社会行为的是（）。

在幼儿的交往关系类型中，被拒绝的幼儿主要表现为（）。

“清高孤傲，自命不凡”最容易出现在（）亲子关系的家庭中。

“提笔忘字”属于（）。

幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。

下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上，晓雪问：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸说：“是车轮压过的泥地，叫车道沟。”晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟（指皱纹）。”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是（）。

如果母亲能一贯具有敏感、接纳、合作、易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）。

儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的（）。

幼儿在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。

在幼儿身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况。这主要是因为（）。

下列属于内部言语的是（）。

“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下列对三岁儿童特点的表述不正确的是（）。

想象发展的初级阶段在（）。

幼儿最先掌握的实词是（）。

某幼儿表现出相互矛盾的依恋行为，在陌生的环境中显得困惑和不安，对陌生情境不能很好地适应。该幼儿的依恋类型是（）。

在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师教的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑。由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，很不喜欢上舞蹈课。与毛毛的情感相联系的是（）。

关于幼儿认知的发展，下列说法错误的是（）。

幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。

幼儿对客观事物的判断易受外界因素的影响。社会敏感性强的幼儿的认知风格属于（）。

关于学前儿童言语的发展，下列表述正确的是（）。

儿童说“单词句”的年龄大约在（）。

儿童说“电报句”的年龄大约在（）。

父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而又合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（）。

使心理发展由可能变为现实的是（）。

儿童的气质特征往往影响着母亲的照看方式。美国心理学家托马斯把婴儿的气质分为三种类型：容易照看型、难以照看型和发动缓慢型。经常哭闹，纠缠母亲，与母亲关系不和谐，在不正常的家庭气氛中比其他儿童更容易受到伤害。这种气质类型属于（）。

在整个学前期，回忆和再认的差距（）。

根据幼儿不同的气质特点可以有针对性地对幼儿进行教育。对于（）孩子，应防止其粗枝大叶、虎头蛇尾。

有差别的微笑的出现是（）发生的标志。

下列关于婴儿注意选择的偏好的描述，正确的是（）。

幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是（）。

3—6岁儿童使用的主要句型是（）。

下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪？（）。

渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬。这种表现反映了幼儿（）。

3岁的妞妞游戏时常常顾及不到别人，只能自己单独玩，这是因为（）。

幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解（辨别）面部表情的能力；二是（）。