智力游戏、体育游戏、音乐游戏等属于幼儿园的教学游戏，同时也是（）游戏。

与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是（）。

（）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（）。

教师根据教育教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为（）。

在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。

学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童（）。

儿童根据故事、童话的内容，运用动作、表情、语言、扮演角色，进行创造性游戏属于（）。

角色扮演法的第一阶段的因素是（）。

以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。

幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。

0~2岁的儿童在游戏活动中主要处于（）。

在幼儿园中，游戏被作为一种教育手段和教育组织形式而加以运用。这就是（）。

游戏是否成功或游戏的教育作用是否得以充分的实现，根本上取决于（）。

下列关于游戏的说法不正确的是（）。

儿童利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行建造的游戏是（）。

下列选项中被称为感觉运动游戏的是（）。

根据游戏规则的内隐或外显，可将游戏分为（）两大类。

游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。这种游戏被称为（）。

儿童在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中儿童（）的水平。

尊重儿童游戏的自主性是（）的具体表现。

儿童游戏的基础与源泉是（）。

游戏的心理结构包括哪两种成分（）。

游戏是人类社会生活中普遍存在的活动，是学前儿童喜爱的活动，也是学前教育教学活动的主要组织形式之一，教育学家对游戏进行过多种论述。其中，提出“游戏是个体把信息纳入原有的认知图式，是同化的一种形式”观点的教育家是（）。

下列关于游戏的认识，基于生物学视野的是（）。

皮亚杰所划分的游戏类型是（）。

下列游戏类型中，社会性行为水平最高的是（）。

（）、可观察的外部行为表现和内部心理体验是幼儿游戏活动的基本结构要素。

学习的因素与游戏的形式很好地结合起来，并实现增进知识、发展智力的有规则的游戏是（）。

儿童在游戏中玩出新玩法，这体现了游戏可以促进儿童的（）。

小班的李老师经常组织幼儿玩各种游戏，壮壮参加了这些游戏后，由入园时的焦虑不安，乱发脾气到现在的每天开开心心。这说明游戏可以促进幼儿（）。

“精力过剩论”的代表人物是（）。

建构区中，老师要求搭建“我心目中的小学”。这属于（）。

幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的是（）。

儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏属于（）。

几个小朋友开心地表演故事《金色的房子》，这一游戏属于（）。

在幼儿阶段最常见的游戏是（）。

能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是（）。

婴儿偶尔用双脚蹬席子发出响声后，就会连续地用脚去蹬席子让它再度发出声响。这种游戏属于（）。

以发展基本动作为主，并能培养幼儿勇敢、坚毅等优良品质的游戏是（）。

幼儿在结构游戏中，由独立一个人搭建积木转变为与其他同伴联合搭建，这体现了幼儿的（）。

对游戏材料的添加、组合和回归呈现了游戏材料（）的特点。

认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。

幼儿从平行游戏发展为联合游戏，主要反映了幼儿的（）。

下列不属于游戏本质特征的是（）。

下列属于按认知划分的游戏阶段是（）。

幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是（）。

幼儿在一起玩，彼此之间有交谈，彼此之间有自己玩的主题，每个人的主题皆是独自的。这是属于（）形态。

小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏。根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于（）。

认为“儿童的游戏是一种重现祖先生物进化过程的动作和活动”的游戏理论是（）。