开展素质教育，必须坚持“（）”的原则。

小明性格活泼，上课坐不住，不但成绩落后还影响其他同学。但是小明的口头表达能力很强，李老师抓住这个特点，让小明参加演讲比赛，并取得了一些成绩，同时也让他意识到上课认真听讲有助于丰富他的演讲素材。李老师的行为遵循了人身心发展的（）。

现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。

齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为他的效果虽然很好，但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会（）。

某老师很少留意成绩一般的学生，把自己的精力用于培养优秀的学生，老师的做法（）。

“做教师不要忘记自己也曾是孩子”说明教师要（）。

对某一数学题，小李用不同于教师的方法得出了同样的答案。老师看到后大发雷霆，当众训斥小李，该老师的做法违背了（）。

现代学生观坚持（）。

良好的师生关系首先取决于（）。

你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。

陶行知认为，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。这种观点体现了（）。

北京市某校2014年期末考试的主题是“超市购物”，利用体验式学业成果展示，用超市的形式呈现各项考察内容。学生以去超市购物的方式，选取适合自己的、感兴趣的内容，完成二年级各项需要掌握的知识与能力。语文、数学、英语根据本学科特点分别设立不同的考查板块，每个板块设立一个购物区域，每个区域的考查内容分为三个层次，即简单、中等、提高。依据超市的特点，这三个层次在“超市”中分别以“限时促销”“新品速递”“精选商品”呈现。学生根据自己的实际水平选择相应的内容，然后到各个板块的考察区域进行考查。该做法体现了（）。

对“把学生看成是独特的人”的基本含义理解错误的是（）。

下列所述不符合“以人为本”教育理念的是（）。

“以人为本”体现在教学中，要求教师（）。

个体发展的差异性要求教师在教学过程中要（）。

怎样理解学生是发展中的人？（）。

陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”下列选项对该句的理解错误的是（）。

古人云：“君子处其实，不处其华；治其内，不治其外。”这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。

下列哪项观点体现了素质教育的理念？（）。

美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生们头也不抬，随口回答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生们猛地从“槐安国”里清醒过来，于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。这个案例说明教师（）。

李老师工作很认真，仔细学习了新课程标准，由于学校说注重以学生为主的教学方式，在上课过程中李老师让学生自由讨论，课堂气氛好，同学们上他的课都很开心。但是在旁听课的老师说李老师授课内容知识性不够，没有效果。李老师的课堂中不可能存在的问题是（）。

学生是人，是教育的对象，因而他们（）。

小学生小虎平时纪律松散，经常迟到，上课还与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（）。

改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（）。

某教师向同事抱怨：“我上课已经尽力了，但是学生就是不会，我能有什么办法！”这位老师的说法（）。

实现素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（），才能保证目标的科学性、可行性。

“以人为本”是素质教育的核心理念，与之不相符的观念是（）。

学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”，这说明学生具有（）特点。

小宇的数学成绩比较差，每次考试都不及格。经过自己的不断努力，这次考试小宇及格了。但老师认为他作弊，不但没有表扬他，还在教室内大声质问他是不是抄的。老师这种做法的错误之处在于忽视了（）。

马克思关于人的全面发展理论认为，培养全面发展的人的唯一途径是（）。

以下不属于劳动技术教育的任务的是（）。

李莉考试成绩不理想。发卷子时，董老师对她说：“你还穿‘耐克’，赶紧回家换‘特步’吧。耐克的标志是√，特步的标志才是×。”李莉顿时羞红了脸。这表明董老师（）。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这体现了个体身心发展的（）。

“狼孩”的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。

发挥学生主体性的前提条件是承认学生的（）。

新转来的学生小明常常以叛逆者自居。他学习成绩不好，经常在上课时表现出怪异行为，比如：学狼叫、席地而坐，甚至在众目睽睽之下从讲台爬回自己的座位，所有的任课老师都说小明是个十足的坏孩子，品行不端作为班主任的李老师并没有放弃小明，她暗地调查，并根据小明的具体情况采取了一系列补救措施，班主任李老师的做法（）。

学生的本质属性包括（）。 ①发展中的人②完整的人③自然人④具有社会意义的人

“每个学生都有其个别性。”下列关于“个别性”的表述不正确的是（）。

（）也称主动性，表现在学生能根据一定的目标或要求，自行采取相应的态度或行动。

在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有（）。

某老师为了贯彻素质教育的理念，在班级中组织了书法兴趣小组，规定每个同学都必须参加。这位老师的做法（）。

有的教师把纪律不良学生安排在教室的角落里，只要他们不影响其他同学的学习，教师对他们的不良行为便不闻不问。这些教师的做法（）。

下列关于个体身心发展规律的说法中，不正确的是（）。

关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）。

新入职的王老师，担心学生的成绩太差会影响到领导和同事对自己教学水平的评价，就经常给学生布置大量的作业，经常挖苦、训斥成绩差的学生，放学后还时常把个别不遵守纪律、学习不用功的学生留在教室写作业。关于王老师的做法，下列描述正确的是（）

个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要（）。

五年级的小丽，学习成绩一般，在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。

数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。