张某从某师范专科院校毕业后，被分配到一所小学教数学。一年后所教班级的数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，张某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但张某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见的学生的成绩，个别的甚至有意评为不及格。学校经研究认为张某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。张某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯了其教育教学权，于是向教育局提出申诉。

秦某，42岁，2004年某师范专科学校毕业，在某乡担任语文教师。由于他教学能力突出，很快成为该学科的骨干教师。2016年，为了提高自己的学历层次，便向当地教委和学校申请进修，也获得批准可以到某师范大学进修。秦某十分珍惜这来之不易的进修机会，在为期一年的进修中，不仅成绩优秀，还发表了数篇论文。然而，直至进修结束，他才发现学校将他进修期间的工资扣了一半，并告知：进修期间，没有在学校正常工作的，一律扣发一半工资。

某校小学五年级学生林某平时经常迟到，上课常与邻座讲话，纪律十分松散，老师多次教育并没有改变。林某的家长也因忙于生意，缺乏对他的管教。班主任王老师虽然多次与其父母联系但没有任何消息。王老师认为，如果继续让林某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他找来林某谈话，要其自动退学。本来就对学习不感兴趣的林某，在老师的压力下，便擅自决定辍学回家。

在一所学校里，一年级新生格里沙，由于母亲工作繁忙，没有时间照顾他，于是，在开学的第一天，他没有把耳朵洗干净就来上学了。在第一节课上，女老师发现格里沙的耳朵很脏，就叫他起来，把他作为典型，教育班里其他学生要讲卫生。然而，老师粗心大意的行为，给格里沙幼小的心灵造成了很大的伤害。之后，每当上这位女老师的课时，格里沙就觉得大家的眼睛似乎都在盯着他的耳朵，他感到抬不起头来。这种心理使他无法集中精力听课，所以女老师所教的算术和阅读课，格里沙的成绩都很差，而女老师对自己的教育措施所产生的影响却丝毫没有察觉。她没有问格里沙原因，反而把他学习不好的原因归罪于他上课精力不集中、不肯用功。这一切更加重了孩子的思想负担。结果，格里沙的数学和阅读只得了2分。格里沙终于忍受不住了，向母亲倾诉了自己的痛苦。母亲向学校要求调换班级。学校领导了解了事情的前因后果，同意为他调换班级。后来，就是这个被女老师认定学习不好的格里沙，到五、六年级时，在数学方面表现出了极大的才能。