课程资源的核心和主要组成部分是（）。

主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（）。

关于新课改的几大“改变”，下列说法不正确的是（）。

新课程倡导（）的课程评价。

贯彻“为了每一位学生的发展”的新课程教育理念，首先应该做到的是（）。

首次提出“隐性课程”概念的学者是（）。

北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程。从课程类型的角度看，“民族体育课”属于（）。

课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明（）。

我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。

（）亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。

最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。

下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。

《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程理论专家（）。

新课程规定，小学阶段的课程以（）为主。

下列不属于校外课程资源的有（）。

展示学校办学宗旨和特色的课程是（）。

《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）。

不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（）。

在义务教育阶段开设《品德》课、《艺术》课，属于（）。

一位老师把自己当作是学生学习和成长的“催化剂”，而不是权威者。这符合（）学习理论的观点。

综合实践活动的过程取向决定了其（）特点。

综合实践活动课从小学（）年级开始设置，每周平均（）课时。

综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的（）。

综合实践课主要包括（）几部分。

学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。这体现了综合实践活动的（）。

建立评价学生全面发展的评价指标的体系必须包括（）。

新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

经验课程的主导价值在于（）。

根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件是（）。

下列不属于综合实践活动内容的是（）。

小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（）为主。

课程论研究的是（）的问题。

具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（）。

注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）。

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及（）。

综合实践活动的目的主要是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、（）和自我之内在联系的整体认识。

综合实践活动的学习过程可分为活动准备、活动实施、（）等阶段。

在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（）。

在小学课程构成中，综合实践活动课程应属于（）。

小学课程设计的最终目的是（）。

研究性学习的组织形式不包括（）。

衡量各科教学质量的重要标准是（）。

把课程用于教育科学的专门术语始于（）。

在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）。

今后一个时期，我国教育改革的根本要求是（）。

（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。

课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。

课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。

由学生所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班级特定的学生群体的课程是（）。