“人心不同，各如其面”体现了个性的（）特征。

教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。

冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（）。

杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于（）。

按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果最好，这是因为少了（）。

“山笑水笑人欢笑”体现的情绪状态是（）。

“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这是一种（）。

小红能歌善舞，琴棋书画无所不通，爱好广泛。这是在形容兴趣的（）。

小学生的想象多属于（）。

工人操作机器时，能熟练做到眼、耳、手并用，这体现的注意品质是（）。

小红接到高考录取通知书已十多天了，仍然心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（）。

王鸣属于多血质，秦刚属于抑郁质，王鸣和秦刚谁的气质好？（）。

以下描述没有体现知觉恒常性的有（）。

以下情境体现了遗忘动机说的是（）。

赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途。赵老师旨在培养学生的（）。

闭卷考试时，学生在头脑中呈现出问答题答案的心理活动属于（）。

北京一个四年级小学生发明了一种充气雨衣，雨衣下面是一个气圈，充气后雨衣张开，雨水便不会灌进鞋子了。这一充气雨衣的构想，是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈得来的。这种构想体现的心理机制是（）。

晓红既想吃蛋糕又害怕发胖。纠结不已，她面临的心理冲突是（）。

“新官上任三把火”、初次见面时希望给人留下好印象，都体现了（）。

“以小人之心，度君子之腹”反应的是（）。

“三人成虎”“人云亦云”反应的是（）。

中医“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（）。

某学生因考试不及格而愧疚是（）的表现。

在回忆系列材料时发生的。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，这种现象叫作（）。

“高分低能”现象说明（）。

“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征？（）。

下列属于再造想象的是（）。

王老师中途接手小学三年级（2）班的班主任工作，有几个学生经常缺交数学作业。经过了解，发现只要题目难点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业。不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行（）。

“手舞足蹈、摩拳擦掌”这种表现说明一个人的情绪正处于的状态是（）。

课堂上有的学生会开小差，这属于（）。

上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。

背诵短文时。前后端的内容容易记住，中间的内容难记且易遗忘，这是（）影响的结果。

“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）。

“江山易改，本性难移”这句话说明人格具有（）。

敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是（）气质类型的特点。

“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样”属于（）。

我们本来对学习外语没有兴趣。不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。

砖，它的主要功能是用来建筑，却没想过我们还可以用它来当武器、坐凳等。这种情况属于（）。

吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律？（）。

从完整的问题解决过程来看，（）是首要环节。

由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐步形成习惯性反应。使得在以后的问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题。这种现象是（）。

“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（）冲突。

奥苏伯尔提出的（）认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。但人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

“仁者见仁，智者见智”说明心理是（）。

教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降。这违背了心理学研究的（）原则。

“视而不见，听而不闻”的现象，典型地体现了（）。

科幻小说中的人物是（）的产物。

小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘（）。

“足智多谋，随机应变”是思维的（）品质。

“一叶知秋”是指思维的（）。