通过讲述教育故事，体悟教育真谛的研究方法是（）。

教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于（）。

教师在课堂总结时，把所学的知识向其他方向延伸，以拓宽学生的知识面，引起更浓厚的研究兴趣，或把前后知识联系起来，使学生的知识系统化。这种总结方式属于（）。

在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。

读书指导法是一种（）的方法。

教师带领学生进行实地参观，如让学生参观博物馆，观看前人的发明成果，碑刻书画，这对理解我国古代文化有很好的促进作用，这种教学形式是（）。

动作技能的教学方法一般宜于采用（）。

“不闻不若闻之，闻之不若见之”这句话反映的是（）。

“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的（）。

“读万卷书，行万里路”体现的是（）教学原则。

教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行差别教学体现了教学的（）。

《学记》指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善”，这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。

在一个英语学习分化比较大的班级中，你认为最好的处理方法是以下哪—种？（）。

下列教育方法中，以语言传递为主的是（）。

韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室演示了镁条燃烧的实验，韩老师采用的教学方法是（）。

崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前和雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学方法是（）。

“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）。

苏格拉底产婆术的教学原则与（）思想相一致。

在教学中，通过让学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。

教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。

人类最早的教学手段是（）。

第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（）。

依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。

小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（）。

以下关于教学原则的论述，错误的是（）。

为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为（）。

小学教材的编写，在内容上首要考虑（）。

在下列教学方法中，属于以直接感知为主的是（）。

地理教学中老师使用地球仪，这种直观是（）。

周老师在给学生讲解花的构造时，将学生带到了学校花园中，让学生分别看了迎春花、风信子、樱花、向日葵，并分析其构造。周老师采用的教学方式是（）。

我国幅员辽阔，各地的差距很大。为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材。这体现了（）的教学原则。

孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（）。

自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。

下列能体现循序渐进教学原则的是（）。

教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。

教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。

教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指（）。

教师根据学科课程标准要求。指导学生运用所学知识从事一定的工作或操作。将书本知识运用于实践，这种方法是（）。

孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，乌申斯基认为“复习是学习之母”。这体现了我国目前中小学的教学原则的（）。

教学中贯彻理论联系实际原则，不妥当的是（）。

启发性原则的实质在于（）。

马家胡同小学开展“小博士工程”，要求学生利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）。

《学记》中“不陵节而施”的主张对应的教学原则是（）。

为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）原则。

准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）的运用。

带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的教学形式是（）。

把课划分为讲授课、演示课、练习课、实验课和复习课的依据是（）。

选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。

在教学《皇帝的新装》一文时，教师让学生分角色朗读课文并排演课本剧《皇帝的新装》。这运用的教学情境方法是（）。

老师带领学生参观博物馆，观看前人制造的金银首饰、碑刻书画，促进学生理解中国古代史及文明史。这种教学形式是（）。