[初中] 1.题目：溶解度 2.内容人们常用溶解度（solubility）来定量描述物质的溶解性强弱。固体物质的溶解度是指在一定温度下，该物质在100g溶剂（通常溶剂为水）中达到饱和状态时所溶解的质量。

3.基本要求 （1）说明理解溶解度的概念要注意的事项； （2）要有适当的板书设计； （3）试讲要条理清晰，重点突出； （4）教学过程中注意对学生进行启发、引导； （5）试讲时间10分钟。

[初中] 1.题目：气体的收集方法 2.内容： 在通常状况下，二氧化碳的密度比空气大，因而常用向上排空气法收集二氧化碳。 方法提示： 气体的收集方法 收集某种气体的方法，主要取决于这种气体的性质。例如，不与空气反应的气体，密度比空气大的向上排空气集气法收集（图2-16a），密度比空气小的用向下排空气集气法收集（图2-16b）。不易溶于水不与水反应的气体可以用排水集气法收集（图2-16c）。

3.基本要求： （1）要求配合教学内容有简单的板书设计； （2）教学过程要有课堂互动环节； （3）请在十分钟内完成试讲

[初中] 1.题目：硬水和软水 2.内容： 如果用具有吸附作用的固体过滤液体，不仅可以滤去其中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质、除去臭味。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质的。 经上述沉淀、过滤、吸附等净化处理后，浑浊的水变澄清了，但所得水仍然不是纯水。我们除去的主是水中的不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。例如，有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 实验4-3把等量的肥皂水分别滴加到盛冇等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况（如图4-18）。

利用上述实验可以检验硬水和软水。使用硬水会给生活和生产带来许多麻烦，如用硬水洗涤衣物浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。 设法除去硬水中的钙、镁仳合物，可以使硬水软化成软水。工业上和科学实验中软化硬水的方法很多，生活中通过煮沸也可以降低水的硬度。 实验室用的蒸馏水是净化程度较高的水，可以通过蒸馏自来水制取。 3.基本要求： （1）试讲时间10分钟； （2）教学过程中要有适当的情境设计； （3）教学中要与学生有交流互动； （4）要有板书设计。

[高中] 1.题目：共价键 2.内容：

3.基本要求： （1）试讲时间10分钟； （2）教学过程中要有师生互动、课堂提问； （3）要求配合教学内容有适当板书设计； （4）试讲中涉及的实验及其他教学媒体用语言进行情景模拟即可。

[高中] 1.题目：元素周期律 2.内容： 物质世界尽管丰富多彩、变化无穷，但一切物质都是由元素组成的。人类在长期的生产活动和科学实验中，逐渐认识了元素间的内在联系和元素性质变化的规律性，并以一定的方式将它们表示出来。 联想质疑目前已经发现的元素有110多种，在元素周期表中，元素是有序排列的。你是否想过元素为什么会按照这样的顺序在元素周期表中排列？它们之间存在着什么关系？人们是怎样描述这种关系的？ 一、元素周期律 原子序数（atomic number）是元素在元素周期表中的序号，其数值等于原子核内的质子数或原子核外的电子数。研究原子序数为1-18的元素，可以帮助我们认识元素之间的内在联系和元素性质变化的规律性。

通过探究可以发现：随着原子序数的递增，元素原子的最外层电子排布、原子半径、元素的化合价等呈现周期性变化。在大量科学研究的基础上，人们归纳出这样一条规律：元素的性质随着元素原子序的递增呈周期性变化，这个规律叫做元素周期律。 3.基本要求 （1）讲解元素周期律； （2）体现探究性； （3）有适当板书