第02章 写作教学
单选题: 7简答题: 7总题量: 14
1
[单选题]
阅读一堂作文课教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师:[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文,我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方,它和修辞学上的比喻类似,如何在文章中恰如其分地运用出来,那一定基于我们对其深刻理解,弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别,学会使用打比方和比喻,让它们为我们的文章锦上添花。
师:[B](幻灯片展示打比方和比喻的区别)说明文中的打比方是一种说明方法:因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性,故此用来做比。它的目的是为说明服务,为了生动、形象地说明事物的某种特征,它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体,它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性,为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。
师:[C]大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下,翻开《看云识天气》看第一段内容:……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……
(老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记)
师:[D]同学们不要只顾记知识点,要理解消化。记好后大家开始自己检查作文,看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻,使用是否正确。没有使用的同学,看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。
对画线部分的分析,不准确的是(  )
A.
单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式
B.
说明教师讲课准备充分,且恰当使用了多媒体进行教学
C.
教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力,课堂节奏跳跃性大
D.
体现出教师重视学生是学习主体的地位,在引导学生自主学习
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2
[单选题]
作文课上,教师告诉学生写说明文应注意的问题,下列说法不恰当的是()。
A.
突出说明对象的特征
B.
说明条理清晰明了
C.
借用场景渲染气氛
D.
讲究语言精确并恰当
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3
[单选题]
某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合初中生心理及阅读习惯的优秀文选,并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上,该教师常为课堂设计学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等,她同时挑选优秀学生习作为大家朗读,为学生练习写作提供范本。如此一来学生的写作积极性有了明显提高。该教师的做法是为了(  )
A.
为学生写作提供范例
B.
提供更多练习写作的机会
C.
激发学生写作兴趣
D.
培养学生良好的写作习惯
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4
[单选题]
阅读论文《发掘、发现、发展:作文教学指导的三个视角》的片段,按要求答题。
作文教学的主要任务是培养学生养成良好的作文习惯和形成较强的表达能力。学生一旦形成了这种习惯和能力,就将具备语言交流的主动性和文字表达的自信心,不但不怕作文,而且会喜欢作文,会努力喜欢作文,会努力写好作文。基于这种认识,我们在作文教学中提出“发掘、发现、发展”的指导理念:“发掘”就是发掘学生的写作潜能,“发现”就是发现学生作文的亮点和问题,“发展”就是发展学生的写作素材和写作个性。
对上述内容的相关分析,正确的是(  )
A.
培养学生的写作兴趣必然能提升学生的写作水平
B.
作文教学的目标主要是发掘学生的写作潜能
C.
激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进
D.
想象作文是发展学生写作素养和写作个性的关键
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5
[单选题]
在作文课上,李老师把学生按不同的水平分成了几个等级组,制订出不同的要求和评价标准,学生自动“对号入座”,如C级组的标准是“语言通顺”,符合要求的就给高分。一个学生高兴地说:“我的作文在小学里就经常的不及格,今天老师给我打了100分,我觉得学好作文还是很有希望的!”李老师又继续鼓励达标的同学向B级组、A级组进军。对上述案例中李老师行为的评价不当的一项是(  )
A.
该教师注重了评价的激励和调控功能,促进学生不断进步,实现自我的价值
B.
该教师的分组行为,势必会伤害到作文水平比较差的学生的自尊心
C.
该教师注重了评价标准的分层次化,关注了学生之间发展的差异和需求,很好地体现了因材施教的教育理念
D.
该教师的做法体现了新课程标准中促进学生发展的核心理念
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6
[单选题]
在某次“写作”教学的主题研讨活动中,教师们特别讨论了“写作”教学应该注意的问题。下列说法不恰当的是( )。
A.
引导学生多角度观察生活,发现生活中的点点滴滴
B.
鼓励学生互相评改作文,以分享感受,沟通意见
C.
给学生提供足够多的课堂时间,让学生随意写作,字数随意
D.
设计写作情景,根据情景进行合理想象,表达自己的心声
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7
[单选题]
阅读以下教学案例,按照要求答题。
一堂作文课上,教师深情地导入:“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中,无论是按公历还是按农历算,都有许多传统节日.而遇到佳节,你也许会回忆起许多美好的往事,也许会特别思念某个人,也许会想起游览过的迷人风景,也许会想买个精致的玩具饰品,也许会有许多话要向谁诉说……”一石激起千层浪,课堂气氛立刻活跃起来:有的学生想起中秋节时,全家边吃月饼边吟诵“明月几时有,把酒问青天”的情景;有的学生想起五一劳动节在公园游玩时,一位叔叔勇救落水儿童的场景;有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶选贺卡;有的学生想起六一儿童节时爸爸给自己送的礼物;有的学生想起国庆长假到外地游玩时的迷人风景……至此,教师提出作文要求:将你在那个日子里的所见所闻、所思所感写下来,题目自拟,体裁自定,字数不限。学生“沙沙沙”地奋笔直书,在一节课时间里,多数同学轻松地完成了习作,而且内容包括写人、写事、写景、状物,体裁有书信,有诗歌,精彩纷呈,各有千秋。
对上述教学案例的评价,错误的是( )。
A.
教师精心创设的导入,拓展了学生思维的宽度和广度,同时也激发了学生写作的兴趣
B.
组织作文教学时,教师将习作所涉及的范围适当拓宽,降低了运用知识的难度,学生能够从多方面结合自己的生活实际来进行写作
C.
这样的写作练习能够发挥学生的主体作用,而且便于调动学生储藏于大脑中的知识和经历,记忆的大门一旦打开,写出好的作文自然也就水到渠成
D.
写作练习时不应该对字数文体等加以限制,适当拓宽写作要求,其实就是扩大了学生完成习作的自由度,这样有利于学生全面发展
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8
[简答题]

熟悉的地方也有风景

①轻轻地从书橱中抽落一本淡黄色纸页的书,封面上赫然写着《红楼梦》。抖落纸页上的灰尘,翻开书页,和着淡淡檀香,步入了那个曾经多么熟悉的地方——大观园,望见多少风景。

葬花吟

②风中,那满树的花如一只只舞倦了的蝴蝶,飘飘悠悠地落下,终于落成了一地的残花。你担着花锄,瘦弱的身子在风中似乎要倒,单薄而又无助。你也多想化成这一地落花,去一个充满温情的地方,那里没有寄人离下的痛苦,没有孤单与落寞。你的“质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟”道尽了你清高而短暂的生命;你的“孤标傲世偕谁隐,一样花开为底迟”说尽了你叛逆而孤傲的性格;你的“眼空蓄泪泪空垂,暗洒闲抛却为谁”诉尽了你对爱情的无限向往和对宝玉的无边思念。杜鹃啼血,可是你千年未变的咏叹词?

柳絮词

③青石上沉酣的倩影惊飞花无数,你挽一髻蓬松松的青丝吞吐你心中的豪气。你没有悲天悯人的长吁短叹,亦没有世故圆滑的左右迎合,你永远保持着一份超然,一份诗意。琉璃世界的割腥啖膻彰显你巾帼红颜的豪情,你心直口快的性格为这冷清清的园子凭添几分妩媚。但坎坷的命运依旧抚不平你嘴角漾开的笑意,你微笑着,面对昨天与今日,柳絮翻飞,你童真的歌谣摇开了一方新的天地。

螃蟹咏

④冷香丸的清香压低了你上清苑的傲骨,你不得不莲步微移,做你大家闺秀的典范。杨妃扑蝶的烂漫隐于人后,滚滚而来的骂名使你不得不讥讽螃蟹却依然无济于事。你许是一朵紫红色的牡丹,高贵而华美,繁花尽谢之时,你在那里张扬地开放,芳香弥漫。你的平易近人被说成是世故圆滑,你对宝玉的爱被说成是从始至终在成就婚姻。你亦是无奈的,背负着滚滚骂名却依旧款款地微笑。牡丹的华关,许是你一生的写照吧。

⑤合上书本,这雍容美丽却又异常熟悉的大观园,我再一次看到许多的风景,黛玉葬花、湘云沉酣、宝钗讽蟹,伴着我长大,亦伴着我无数次地落泪。红楼女儿的迷梦谱成了一首新歌,这泪的痛血的痴可有钟子期在听?

⑥这个熟悉的地方,风景很烂漫。

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问题:
1、

请从立意、结构、语言三个角度简要评析该篇作文的优点。

未作答
9
[简答题]

阅读下面的学生习作,完成问题。

让爱双向流动

①中国有句名言:“滴水之恩,当涌泉相报。”可见,知恩图报是中华民族的传统美德。人都有需要帮助的时候,但如果把他人的帮助当作理所当然,而不怀感激之心,报答以爱的话,谁还愿意为他人提供帮助呢?因此,为了社会和谐发展,请莫伤好人心,让爱双向流动。

②可喜的是,人心怀感激在我们的社会是占主流的。当一个白手起家的商人发财致富时,他必定不会忘记自己以往艰苦的日子,这也就使他有了传递爱意给那些还有需要的人的愿望。

③我们都是凡夫俗子,相信大多数人是愿意品尝到感激的喜悦之情的。当施舍者看到自己帮助的人懂得回报,哪怕不是对自己,而是对社会,对他人,他也已经看到自己所为的价值了,这无疑是让他产生延续自己善举的动力。这是爱的付出,是爱的双向流动,也是爱的获得,社会因此受益。

④也许你只付出了一分,但社会可能受益万分。还记得2012年夏天北京那场特大瀑雨吗?灾情在播报着,但温情也在上演着。一群从河北农村赶来的志愿者,致个人安危于不顾,拼尽全力地在救助受灾者,这种行为受到了大家的赞赏。殊不知,他们都是当年唐山大地震的获救者,当初,是众人的无私奉献让他们拥有了继续生存的信心;而现在,不忘回报的他们也来帮助另一拨人获得新生。

⑤爱与正能量的流动顶托着社会站立、前进。我们忘不了那最美丽的乡村教师——伍玉锡,身患胃癌十多年,胃被切除了四分之三的他这么多年来从没落下一节课,从没少批改一次作业。他说,是社会人士、学生以及学生家长的关怀、帮助支撑他站在讲台边,他必须用实际行为回报大家。这种双向流动的爱比金子更宝贵、更艰硬。

⑥当然也存在着爱的“返回连”缺失的现象。看看陕西一位任内帮众多企业融资,任后却惨被企业“抛弃”的局长便可知,单向的爱会是多么痛苦,社会将会变得不那么和谐。所以,莫让“双向的爱”缺失,请让爱传递下去。

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问题:
1、

请找出第④⑤段中的两个错别字和第②段中的一处病句,并分别改正。(8分)

未作答
10
[简答题]

阅读下面的学生习作,完成问题。

让爱双向流动

①中国有句名言:“滴水之恩,当涌泉相报。”可见,知恩图报是中华民族的传统美德。人都有需要帮助的时候,但如果把他人的帮助当作理所当然,而不怀感激之心,报答以爱的话,谁还愿意为他人提供帮助呢?因此,为了社会和谐发展,请莫伤好人心,让爱双向流动。

②可喜的是,人心怀感激在我们的社会是占主流的。当一个白手起家的商人发财致富时,他必定不会忘记自己以往艰苦的日子,这也就使他有了传递爱意给那些还有需要的人的愿望。

③我们都是凡夫俗子,相信大多数人是愿意品尝到感激的喜悦之情的。当施舍者看到自己帮助的人懂得回报,哪怕不是对自己,而是对社会,对他人,他也已经看到自己所为的价值了,这无疑是让他产生延续自己善举的动力。这是爱的付出,是爱的双向流动,也是爱的获得,社会因此受益。

④也许你只付出了一分,但社会可能受益万分。还记得2012年夏天北京那场特大瀑雨吗?灾情在播报着,但温情也在上演着。一群从河北农村赶来的志愿者,致个人安危于不顾,拼尽全力地在救助受灾者,这种行为受到了大家的赞赏。殊不知,他们都是当年唐山大地震的获救者,当初,是众人的无私奉献让他们拥有了继续生存的信心;而现在,不忘回报的他们也来帮助另一拨人获得新生。

⑤爱与正能量的流动顶托着社会站立、前进。我们忘不了那最美丽的乡村教师——伍玉锡,身患胃癌十多年,胃被切除了四分之三的他这么多年来从没落下一节课,从没少批改一次作业。他说,是社会人士、学生以及学生家长的关怀、帮助支撑他站在讲台边,他必须用实际行为回报大家。这种双向流动的爱比金子更宝贵、更艰硬。

⑥当然也存在着爱的“返回连”缺失的现象。看看陕西一位任内帮众多企业融资,任后却惨被企业“抛弃”的局长便可知,单向的爱会是多么痛苦,社会将会变得不那么和谐。所以,莫让“双向的爱”缺失,请让爱传递下去。

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问题:
1、

指出作文的一个缺点,并提出改正方法。(12分)

未作答
11
[简答题]

案例:

简单。也需要例外

①有人说:“你简单了,这个世界就简单了。”此话意在说明当一个一个简单的个体能够组成一个世界时,那么这个世界也就简单了;亦或是当自我承认并以简单为追求时,人所看见的世界同样也是简单的。

②值得奉崇的“简单”,它并非不学无术随遇而安之类的漫无目的的生活状态,而是《谈白菜》中作者所刻画的以“淡”为至味,更是《夜空中最亮的星》中歌唱的“我祈祷拥有一颗透明的心灵”的澄澈宁静的心灵安置所。

③苏轼曾提过人生最后的境界便是绚烂之极归于平淡,这是一种出于红尘之外的“简单”,但与此同时,你可否推敲过这“绚烂”又有何内涵?是说人生还得做一匹奔腾的快马?还是努力做一个不仅追求简单,同时又能看到“不简单”对于个人、尘世的意义所在的生活主宰者?我想,从先哲的话中能领会到追求“绚烂”也是抵达平淡的枢钮,就是说追求不简单对最后真正意义上享受简单带来的宁静起到了举足轻重的作用。

④试着幻想一下,如果人人都生而为求同求简单存在,世界不仅会变得毫无“异”的美,而且缺乏生机缺乏灵动感,人们便不在强调“独立之思考,自由之精神”,因为人们不再看到人我之间的差异性。没有了“竞争”“取胜”这样的想法,世界的发展也就停滞了。

⑤于是乎,我想说,简单固然是一种美,不过它最好的存在方式却是与“杂”并存。这里的“杂”,即追求不简单,可以是人们尝试攀爬爱默生所说的思想阶梯,从而看到出乎其内的外部世界;可以是杨绛与钱钟书先生意在保持清贫,却仍辛苦耕耘习作默默付出。他们承担起了从个人到国家的责任感,所以他们选择了简单前的不简单。

⑥简与杂,并非对立,甚至多数情况下,它们是彼此的产物从而能相互转化。天下“唯造简单难”,但是意在追求“杂”的心,却可以使日后所达到的简单之境更加深入,比起日日叫喊追求简单却离其日益遥远的人来,追求不简单具有更深远的意义。而“简单”,往往迸发于一个“不简单”的想法,融“简”与“杂”于一身,追求简单中的“不简单”。

⑦简单,需要“杂”的陪衬,方可到达,融会贯通,两番精彩!

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问题:
1、

请从第③段和第④段中找出两个错别字,从第⑤段中找出一处病句,分别改正。(8分)

未作答
12
[简答题]

案例:

简单。也需要例外

①有人说:“你简单了,这个世界就简单了。”此话意在说明当一个一个简单的个体能够组成一个世界时,那么这个世界也就简单了;亦或是当自我承认并以简单为追求时,人所看见的世界同样也是简单的。

②值得奉崇的“简单”,它并非不学无术随遇而安之类的漫无目的的生活状态,而是《谈白菜》中作者所刻画的以“淡”为至味,更是《夜空中最亮的星》中歌唱的“我祈祷拥有一颗透明的心灵”的澄澈宁静的心灵安置所。

③苏轼曾提过人生最后的境界便是绚烂之极归于平淡,这是一种出于红尘之外的“简单”,但与此同时,你可否推敲过这“绚烂”又有何内涵?是说人生还得做一匹奔腾的快马?还是努力做一个不仅追求简单,同时又能看到“不简单”对于个人、尘世的意义所在的生活主宰者?我想,从先哲的话中能领会到追求“绚烂”也是抵达平淡的枢钮,就是说追求不简单对最后真正意义上享受简单带来的宁静起到了举足轻重的作用。

④试着幻想一下,如果人人都生而为求同求简单存在,世界不仅会变得毫无“异”的美,而且缺乏生机缺乏灵动感,人们便不在强调“独立之思考,自由之精神”,因为人们不再看到人我之间的差异性。没有了“竞争”“取胜”这样的想法,世界的发展也就停滞了。

⑤于是乎,我想说,简单固然是一种美,不过它最好的存在方式却是与“杂”并存。这里的“杂”,即追求不简单,可以是人们尝试攀爬爱默生所说的思想阶梯,从而看到出乎其内的外部世界;可以是杨绛与钱钟书先生意在保持清贫,却仍辛苦耕耘习作默默付出。他们承担起了从个人到国家的责任感,所以他们选择了简单前的不简单。

⑥简与杂,并非对立,甚至多数情况下,它们是彼此的产物从而能相互转化。天下“唯造简单难”,但是意在追求“杂”的心,却可以使日后所达到的简单之境更加深入,比起日日叫喊追求简单却离其日益遥远的人来,追求不简单具有更深远的意义。而“简单”,往往迸发于一个“不简单”的想法,融“简”与“杂”于一身,追求简单中的“不简单”。

⑦简单,需要“杂”的陪衬,方可到达,融会贯通,两番精彩!

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问题:
1、

请指出该习作的一个缺点,并提出具体的改进建议。(12分)

未作答
13
[简答题]

案例:

情与理

①理智,是一朵花,盛开于智慧的春风中;情感,是一阵雨,常常将这一朵花摧残。情与理,对立而又共生于现实世界。渴望真情

②情感,这一人类与生俱来的元素,在一代代仁人贤士的一生中抒写得淋璃尽致。他们将真情吐露,活得潇潇洒洒,坦坦荡荡。屈原便是这样一位真性情的人,他高唱“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”;他高呼“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”。他将一个臣子的心掏出来呈现在众人面前,不娇饰,不造作,终于,他的性情铸就了他的英名,他从此不朽。李白,能让贵妃研墨,力士脱靴,他高唱“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,从此寄情山水,便有无数华彩奇章流传于世,他亦不朽。

③冰心先生说:雨后的青山,像泪水洗过的良心。她告诉我们:唯有真实的情感,才是一生无悔的追求。倘若将自己的情感囚禁,人生便失去了光彩。超越感情

④周幽王为博妃子一笑,令人点燃烽火,戏弄诸侯,终至亡国。唐玄宗宠幸杨贵妃误国,终遗恨千古。这些,都是由于没有超越感情的结果。理智是一座堤坝,感情的潮水如不加控制,必定会造成堤坝的坍塌,以致酿成大祸。

⑤人们常说:三思而后行,说的就是这个意思。驾驭感情

⑥感情犹如一匹野马,需要你去驯服,理智则是它的缰绳。以理智面对世界,人生便增添了一份自信,一份豁达。

⑦范仲淹遭贬,但他仍旧胸怀天下,以理智的大脑,平静的眼光向人们昭示着一个智者的情怀——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。这是何等宽广的胸襟啊!

⑧无数事实告诉我们,情与理相伴相生,互为两极。理智需要情感的润泽,人生才显灵动,情感需要理智的依托,人生才显智慧,愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。

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问题:
1、

请从第②段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,分别改正。

未作答
14
[简答题]

案例:

情与理

①理智,是一朵花,盛开于智慧的春风中;情感,是一阵雨,常常将这一朵花摧残。情与理,对立而又共生于现实世界。渴望真情

②情感,这一人类与生俱来的元素,在一代代仁人贤士的一生中抒写得淋璃尽致。他们将真情吐露,活得潇潇洒洒,坦坦荡荡。屈原便是这样一位真性情的人,他高唱“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”;他高呼“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”。他将一个臣子的心掏出来呈现在众人面前,不娇饰,不造作,终于,他的性情铸就了他的英名,他从此不朽。李白,能让贵妃研墨,力士脱靴,他高唱“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,从此寄情山水,便有无数华彩奇章流传于世,他亦不朽。

③冰心先生说:雨后的青山,像泪水洗过的良心。她告诉我们:唯有真实的情感,才是一生无悔的追求。倘若将自己的情感囚禁,人生便失去了光彩。超越感情

④周幽王为博妃子一笑,令人点燃烽火,戏弄诸侯,终至亡国。唐玄宗宠幸杨贵妃误国,终遗恨千古。这些,都是由于没有超越感情的结果。理智是一座堤坝,感情的潮水如不加控制,必定会造成堤坝的坍塌,以致酿成大祸。

⑤人们常说:三思而后行,说的就是这个意思。驾驭感情

⑥感情犹如一匹野马,需要你去驯服,理智则是它的缰绳。以理智面对世界,人生便增添了一份自信,一份豁达。

⑦范仲淹遭贬,但他仍旧胸怀天下,以理智的大脑,平静的眼光向人们昭示着一个智者的情怀——先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。这是何等宽广的胸襟啊!

⑧无数事实告诉我们,情与理相伴相生,互为两极。理智需要情感的润泽,人生才显灵动,情感需要理智的依托,人生才显智慧,愿人人都能用情感之雨浇灌理智之花。

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问题:
1、

请指出该习作的一个优点,并结合习作具体分析。(12分)

未作答
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