教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。
根据题意回答问题。
社会需要是确立教育目的的唯一依据。
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教学的基本任务有哪些?
根据题意回答问题。
教师劳动创造性表现在哪几个方面?
根据题意回答问题。
简述学科课程的特点。
根据题意回答问题。
刚接班,我就听说班里有四位“女将”,人称“四大金刚”。这不仅仅是因为她们个个都是“头儿”一—学生会主席、班干部,还兼做语、数、外三门主科课代表,而且她们四人“亲密无间”,组成一个小圈子,同学们对“四大金刚”意见很大。我问同学们:“为什么不向她们提意见?”几位同学瞪大了眼睛说:“她们手中掌握着大权,个个凶得不得了,谁提意见就没谁的好日子过。”为了解事实,我对她们的表现进行细心的观察,发现“四大金刚”确实有长处:对班里工作敢管、敢抓,做事泼辣、果断、有点子;但她们也有许多缺点:圈子太小,以身作则不够,听不得不同意见,有时还营私舞弊,比如语文课代表,外语默写常常不能及时完成,全靠其他3个人在早读课上“帮”她堂而皇之地过关。我意识到,对这个小群体必须加以优化。我针对“四大金刚”果断地砍了“三斧头”:
第一,抓住语文课代表默写作弊的事实在班级公开批评了她们;
第二,另派一名同学协助语文课代表工作;
第三,分别找这4位同学谈话,肯定她们的成绩,说明批评她们的原因,指出搞小圈子的危害。“三斧头”在班里引起了很大震动。同学们议论纷纷,“四大金刚’’的心理压力当然
很大。趁大家都在思考这一问题,我对4位同学逐一进行了家访。一进家门,她们的反应几乎都很紧张,更没想到我在家访中能做这三件事:一是在家长面前称赞她们能发挥各自的优势,在班级工作中做出了出色贡献;二是征求她们对班级工作的意见,请她们谈谈怎样发展同学之间的友谊、怎样加强班集体建设等;三是对她们如何做好班级工作提出了具体而恰当的严格要求。她们紧绷的脸松弛下来,阻塞的思绪像闸门一样被打开了。她们不但积极谈建议,而且对自身建设也提出了许多改进措施。紧接着,我在班级组织了“关于搞好班级人际关系”的主题班会,利用集体的力量教育她们。班会上,不少同学对她们提出了很好的意见和建议。同学们的诚恳和期待使她们认识到自身的问题,她们都分别作了深刻的反省,最终得到了同学们的认可。从此她们的心胸变得开阔了,成了我们班名副其实的核心力量。
案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了哪些德育原则?试结合案例加以分析。
流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。
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动作技能形成过程中,随着练习次数增加,技能水平匀速提高。
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压力事件的应对方式有哪些?
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简述班都拉的强化分类及其含义。
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简述培养助人行为的方法。
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举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。
根据题意回答问题。