中国科学家屠呦呦因发现并提纯抗疟药物青蒿素而获得2015年诺贝尔奖。已知青蒿素的结构如下图所示。下列有关青蒿素说法正确的是（）。
在由水电离产生的H+浓度为1.0x10-13mol/L的溶液中，一定能大量共存的离子组是（）。
短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相对位置如下图所示，其中W的原子序数是X与Y原子序数之和，下列说法不正确的是（）。
在恒容密闭容器中发生反应
，该反应的热效应为△H，在温度T1和T2时,N2 的物质的量随时间变化的关系如下图所示，下列判断正确的是（）。
设NA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（）。 （相对原子质量：H—1，C—12，Cl—35.5，Fe—56）
下列分子的中心原子，杂化轨道类型为sp3的是（）。
某学习小组研究电化学腐蚀及防护的装置如下图所示，下列说法错误的是（）。
若电极 L 为铜片，铁片被腐蚀
若电极 L 为锌片，锌片被腐蚀
若电极 L 为铜片，铜片上电极反应为
若电极 L 为锌片，铁片上电极反应为：
下列电对中标准电极电势值
最大的是（）。
①重视提高学生的科学素养
②采用自主、合作、探究的学习方式
③强调科学精神与人文精神结合
④应用多媒体展示实验过程
①玻尔提出的量子力学模型
②汤姆森提出的葡萄干布丁模型
③道尔顿提出的实心球模型
④卢瑟福提出的行星模型
①国家对人才培养的基本要求
②考试的要求和需要
③化学学科的特征
④学生发展的需要
阅读下面素材，回答有关问题：
某教师在进行“原电池”教学时，并没有完全遵从教材上的内容，让学生按照教材规定的实验方案做实 验，而是在认真分析教材相应内容基础上，为学生提供了几个相关的活动主题，制作各种水果电池，利用实验探究原电池原理，利用网络查找燃料电池的相关资料等，让学生选择主题，开展活动，并在此基础上实施教学。
上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念，请简述“教教材”和“用教材教”的区别。
上述过程体现了哪些教学理念？
阅读下面素材，回答有关问题： 次氯酸具有漂白性是某本教材“富集在海水中的元素——氯”一节的教学内容，某教师在课堂教学中，通过将潮湿的和干燥的有色布条分别放在氯气中的演示实验，引导学生观察和分析，并板书：Cl2+H2O=HCl+HClO，得出次氯酸具有漂白性的结论。 这时有学生质疑，HCl与HClO同时生成，为什么不是HCl使有色布条褪色。教师又引导学生设计实验探究HCl有没有漂白性，并开展交流讨论得出了结论。
简述实验探究法的主要环节。
说明实验探究法的教学功能。
某化学兴趣小组设计了一个课外实验，目的是测定一定质量的某铜铝混合物中的铜的质量分数。且希望实验尽量不产生有毒气体，实验方案如下所示：
方案Ⅰ的溶液A可以是什么物质？
给出利用方案Ⅰ测定混合物中铜的质量分数的思路。
有同学提出方案Ⅰ的溶液A可以选择浓HNO3或稀HNO3，请你给出评价。
指出方案Ⅰ和方案Ⅱ哪种更好？请说明理由。
某教师在必修教材《化学2》“生活中两种常见的有机物”第一课时教学中，用“乙醇”设计了以下教学过程，并展开教学：通过中国的酒文化引入课题→观察乙醇，总结物理性质→复习回忆乙醇的分子式→根据碳原子可形成四个共价键的原则，提出乙醇的两种可能结构（即CH3CH2OH和CH3OCH3）→实验验证：乙醇和钠的反应→得出乙醇的分子结构，介绍羟基官能团→实验验证：铜丝在酒精灯的内焰和外焰移动 →介绍乙醇的催化氧化，启发联想断键方式→介绍有机化学中的氧化反应→得出醇类物质的通性→介绍乙醇的性质和用途→布置作业，制作一份关于酗酒危害的海报。
简要评述上述教学设计的优缺点。
结合本案例，说一说教学设计时应从哪些方面开展学情分析。
阅读下列三段材料，根据要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于“离子反应”的内容标准：知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。 材料二某版高中必修教材《化学1》第二章第2节“离子反应”的部分内容：
材料三教学对象为高一年级学生。学生在初三化学中已经学习了离子、盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、氯化钠等知识。
关于电解质，学生易产生哪些错误认识？
根据以上材料完成“酸、碱、盐在水溶液中的电离”的教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程。（不少于300字）
