电子显微镜下，在大肠杆菌和小肠上皮细胞中都能观察到的结构是( )。
严重呼吸系统综合征(SARS)的病原体是一种冠状病毒，结构如图1所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是( )。
图2表示细胞中一种常见的水解反应。下列化合物中，不能发生此类水解反应的是( )。
蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗肿瘤等广泛的生物学效应。图3、图4分别表示胃癌细胞在不同浓度的蜂毒素培养液中培养一定时间后，胃癌细胞的凋亡率和凋亡基因Bax、Beι-2的表达率。下列表述不正确的是( )。
图5为细胞膜上与K+、Na+转运有关结构的示意图，依据此图做出的判断正确的是( )。
①诱变育种
②杂交育种
③单倍体育种
④多倍体育种
⑤生长素处理
图6表示人体基因Y表达合成促甲状腺激素的过程。下列叙述正确的是( )。
科学家通过低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与二倍体个体所产生的精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。若以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例，上述过程中四种细胞染色体行为与细胞名称相符的是( )。
位于三对同源染色体上。若基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6 cm，每个显性基因
的表达使纤维长度增加2 cm。棉花植株甲(AABbcc)与乙(aaBbCc)杂交，则F1的棉
花纤维长度范围是( )。
某科研小组用面粉甲虫研究人工选择的功效，他们称量甲虫蛹的体重，并选择部分个体作为下一代的亲本，实验结果如图7所示。下列叙述正确的是( )。
在水稻花期，分别喷洒一定浓度的生长素、赤霉素和乙烯利(释放乙烯)。成熟期测定水稻产量及相关指标，结果如下表。下列分析不正确的是( )。
北极比目鱼中有抗冻基因，图8是培育转基因抗冻番茄植株的过程示意图，下列叙述正确的是( )。
某教师设计的“光合作用”内容新授课的部分教学目标如下： 下列叙述，正确的是( )。
下面是某位教师进行“生长素的发现”一节教学时，关于达尔文实验的教学片段。 在该教学片段中，教学的主要意图是( )。
某位教师利用如下题目考查学生的学习情况。 该题目所考查的认知水平属于( )。
神经调节的过程中，受刺激产生的兴奋可以沿着神经纤维传导，还会在突触的部位传递到别的神经元或效应器细胞。科研人员以大鼠神经元为材料，研究细胞外ATP对突触传递的作用。
突触传递的过程，常被描述为“电信号→化学信号→电信号”。突触前神经元上的兴奋传递至突触小体，引起神经递质释放，并与突触后膜上的_______结合，引起突触后膜的电位变化。
Glu是大鼠神经元释放的一种递质，科研人员用Glu+ATP处理离体培养的突触后神经元，检测到突触后神经元产生的电位变化与用Glu处理无差异。由此推测_______。
科研人员分别用ATP处理离体培养的大鼠突触前神经元，用Glu受体抑制剂处理突触后膜，检测突触后膜电位变化，结果如图9所示。实验结果表明，ATP对突触传递具有_______作用。
科研人员给予突触前神经元一个电刺激时，能够引起细胞膜上Ca2+通道的开放，Ca2+流入细胞，使突触小泡与突触前膜融合，释放递质。由图10所示实验结果分析，ATP能够_______。
综合上述结果可推测，细胞外ATP影响神经元之间信号传递的作用机制是_______。
小叶章是一种多年生草本植物，入侵某生态系统后形成植被景观明显不同的“斑块”。科研人员采用样方法对小叶章入侵后形成的“斑块”进行群落调查，结果如下表。
调查结果显示，小叶章入侵后，“斑块”的群落丰富度——(填“增加”“减少”或“不变”)。
以相邻的本地群落中笃斯越桔、牛皮杜鹃为对照组进行分析，随着入侵程度的加深，_______逐渐消失，_______种类明显增加，且植株的总体高度增加。
在小叶章不同入侵程度下，群落的_______空间结构发生明显变化，表明小叶章入侵会使群落发生演替，这种群落演替的类型为_______。
材料：
上述材料中，教师在展示地衣图片时，图片中必须包括哪些信息?
简要分析该教师是如何帮助学生形成初生群落演替这一概念的。
材料：
分析两个案例中教师教学的突出特点。
为达成教学目标．案例1和案例2分别采用了什么具体的教学策略?
阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。
利用所提供的仪器和材料，设计“探究洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度”的实验步骤。
教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路(包括数据记录、数据分析、数据处理等环节)和具体的数据处理方法。
教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路(包括数据记录、数据分析、数据处理等环节)和具体的数据处理方法。
