设A是n阶矩阵，则|(2A)*|=( )
已知随机变量x与y有相同的不为0的方差，则X与Y，的相关系数ρ=1的充要条件是( )
极限
的值是（ ）
三个非零向量共面，则下列结论不一定成立的是( )。
已知函数f(x)=ex+2x2-3x。 (1)求曲线y=f(x)在点(1,f(1))处的切线方程；
已知函数f(x)=ex+2x2-3x。 (1)求曲线y=f(x)在点(1,f(1))处的切线方程；
如下图所示，设0<a<b，函数ƒ(x)在[a，b]上连续，在(a，b)可微且ƒ(x)>0，ƒ(a)= ƒ(b)。设ι为绕原点O可转动的细棍(射线)，放手后落在函数ƒ(x)的图像上并支撑在点A(ζ，ƒ(ζ))上，从直观上看。
如下图所示，设0<a<b，函数ƒ(x)在[a，b]上连续，在(a，b)可微且ƒ(x)>0，ƒ(a)= ƒ(b)。设ι为绕原点O可转动的细棍(射线)，放手后落在函数ƒ(x)的图像上并支撑在点A(ζ，ƒ(ζ))上，从直观上看。
用长为50厘米的细绳围成一个边长为整厘米的长方形，怎样才能使面积达到最大?以此为例，在对学生数学思考和问题解决目标进行评价时，教师可以关注以哪几个不同的层次?
用长为50厘米的细绳围成一个边长为整厘米的长方形，怎样才能使面积达到最大?以此为例，在对学生数学思考和问题解决目标进行评价时，教师可以关注以哪几个不同的层次?
“巩固与发展相结合”是数学教学的基本原则。谈谈“巩固”与“发展”的关系，教师在教学过程中怎样做到在发展的过程中进行巩固。
“巩固与发展相结合”是数学教学的基本原则。谈谈“巩固”与“发展”的关系，教师在教学过程中怎样做到在发展的过程中进行巩固。
判断学生1和学生2的解法正确吗?并说明理由。
如果你是该教师，如何完成后续的教学?
“变量与函数”是初中数学教学中的重要内容，请完成下列任务：
在“变量与函数”起始课的“教学重点”设计中，有两种方案：
①强调认识变量、常量，用式子表示变量间关系。
②强调能指出具体问题中的常量、变量。初步理解存在一类变量可以用函数方式来刻画。你赞同哪种方案?简述理由。
给出y=4x+6以及4x+6=0，则指出哪个是函数，如果是函数，它的变量是什么?常量是什么?
为了让初中生充分认识“变量与函数”中“变量”的概念，作为教师应该对此有深刻的理解，请谈谈你对“变量”概念的认识。
已知平面上一椭圆，长半轴长为a，短半轴长为b，0<b<a，求该椭圆绕着长轴旋转一周所得到的旋转体的体积。
根据题意回答问题。
简述数学运算的基本内涵。
根据题意回答问题。
