工业上用钛酸亚铁(FeTiO3)冶炼Ti(Ti的相对原子质量是48)的过程如下：
下列判断不正确的是( )。
全世界每年钢铁因锈蚀造成大量的损失。某城市拟用图1方法保护埋在酸性土壤中的钢质管道，使其免受腐蚀。关于此方法，下列说法不正确的是( )。
土壤中的钢铁易被腐蚀是因为在潮湿的土壤中形成了原电池
金属棒M的材料应该是比镁活泼的金属
这种方法称为牺牲阳极的阴极保护法
通过实验、观察、类比、推理等方法得出正确的结论是化学研究的方法之一。下列反应的推断或解释正确的是( )。
①从学生的生活经验和社会发展的现实中取材
②选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感
③教学内容的组织必须体现科学方法的具体运用
④在教材编写中注重对学生学习方法的指导
⑤编写配合新教材使用的教师手册
⑥发掘日常生活和生产中的有用素材
①学生的实际知识水平②教科书的编写特点
③教师的教学经验④化学课程标准的要求
用铂作电极电解某金属化合物（XCl2）溶液，当收集到1．12L氯气时（标准状况），阴极增重3．2g，则该金属元素的相对原子质量是（ ）。
阅读下列文字，回答有关问题。
随着社会发展和教育改革的深化，要求教师必须转变角色，即由知识的传授者向教育实践的研究者转变．由“教书匠”向“研究型”“专家型”与“学者型”教师转变。这要求教师要不断通过教学研究实现自身的专业发展。
结合上述材料，简要回答问题：
化学教学研究的基本方法有哪些?各有什么特点?
化学教学研究具有什么重要意义?
阅读下面文字，回答有关问题。驱动性问题不是针对知识点的问题，不是指向知识本身进行设问的，通常不是“是什么”或“什么是”的问题。因为，这样的问题显然不会促进学生的思维发展。能够促进学生发展的、好的驱动性问题，都能够探查学生已有的认识角度，彰显新知识和认识角度的需求，激发学生自主地提出新认识角度，构建新的推理认识思路并凸显核心知识或概念的功能和价值。在“分子”的教学中，教师设计了如下两组问题，如表2所示。
以上两组问题哪一组才是驱动性问题?哪一组问题设计得更有层次和逻辑?
请简要说明驱动性问题设计的基本方法。
以下是初中化学某老师关于《燃烧与灭火》这一课题的课堂教学设计，请仔细阅读后回答下列问题。
在整个教学过程中，这名教师都在哪几个环节设置了问题?这样设计的好处有哪些?
这名教师在课堂教学中充分将信息技术与教学结合起来，请结合材料谈一谈信息技术的功能都有哪些。
信息技术的使用会给我们的课堂增添很多色彩，但是我们需要合理的利用信息技术。请简述在化学教学中运用现代教育信息技术应当注意哪些问题。
下面是一次习题课的教学摘录。
[任务驱动]
出示任务：如何判断金属Cu和金属Fe金属性的强弱?
(学生经过独立思考和小组合作，形成方案)
[交流评价]
教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。
方案1：加入盐酸 有无气体生成
方案2：加入食醋 有无气体生成
方案3：Fe CuSO4溶液 有无Cu生产成
方案4：Cu FeCl3溶液 Cu是否消失
[巩固提高]略
根据上述信息，回答下列问题：
根据化学原理，你认为哪个方案不可行?请说明理由。
请你针对方案2和方案3的可行性进行评价。
从评价类型看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些?
阅读下列材料，根据要求完成任务。 材料一《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“合金”的课程内容标准为：知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。 材料二某版本教科书中关于“合金”的部分内容如下所示。 实验8—1比较黄铜片(铜锌舍金)和铜片、硬铝片(铝合金)和铝片的光泽和颜色；将它们互相刻画，比较它们的硬度。
合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，使合金更适合于不同的用途。因此，日常使用的金属材料，大多数属于合金。 材料三教学对象为初中学生，已学过金属物理性质和合金的概念。
分析材料二的编写意图。
根据上述三个材料，完成上述内容的教学设计，字数不少于300字。内容包括： ①教学目标。②教学方法。③教学过程。
