1个葡萄糖分子有氧呼吸释放的能量为m，其中40％用于ADP转化为ATP，若1个高能磷酸键所含能量为n，则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生的ATP分子数为()。
①细胞核的有无②核糖体的有无
③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无
图1为中心法则图解，下列有关的叙述中，正确的是()。
对某池塘中的甲、乙、丙、丁、戊五种生物进行研究，分析它们消化道内食物残渣组成以及体内某种主要污染物含量．结果见下表。
关于这五种生物营养关系的表述最合理的是()
丙→戊→丁→乙→甲
甲→乙→丁→戊_→丙
用化学分析法测得某有机物的化学成分及含量如下表所示，则该物质最可能是（）。
下面是某位教师进行“生长素的发现”一节教学时，关于达尔文实验的教学片段。 在该教学片段中，教学的主要意图是( )。
图2为部分分子或者离子进出细胞的示意图。下列说法中正确的是( )。
图6为甲病和乙病的遗传系谱图，其中Ⅱ-8不携带致病基因。下列说法不正确的是( )。
果蝇是遗传学研究的经典材料，其四对相对性状中红眼(E)对白眼(e)、灰身(B)对黑身(b)、长翅(V)对残翅(v)、细眼(R)对粗眼(r)为显性。下图是雄果蝇M的四对等位基因在染色体上的分布。
预测定果蝇基因组的序列，需对其中的__________条染色体进行DNA测序。
果蝇M与基因型为__________的个体杂交，子代的雄果蝇中既有红眼性状又有白眼性状。
果蝇M产生配子时，非等位基因__________和__________不遵循自由组合定律。若果蝇M与黑身残翅个体测交，出现相同比例的灰身长翅和黑身残翅后代，则表明果蝇M在产生配子过程中__________，导致基因重组，产生新的性状组合。
图9是某草原生态系统的食物网组成，请据图回答下列有关问题。
食物链和食物网是以种群之间的_______关系建立起来的网络，其中不包括_______。
本食物网中既存在竞争关系又存在捕食关系的是_______、_______。
庚从食物链中获得的能量_______(填“能”或者“不能”)循环利用。
“基因在染色体上，，这节课的教学目标是：说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据：运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质；尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上；认同科学研究需要丰富的想象力、大胆质疑和勤奋的精神，以及对科学的热爱。
根据以上设定的教学目标，请设计本节课的教学策略。
材料：
请简述该教具的制作步骤。
请简述该教具在演示“细胞减数分裂”时的使用方法。
某版本高中生物教材“通过神经系统的调节”一节，“神经调节的结构基础和反射”的部分内容如下。
设计基于学生活动的“反射”概念的教学过程。
根据教学内容，设计本节内容的概念图。
