学生既是教育的对象也是教育的主体。
根据题意回答问题。
提高全班学生成绩是班主任的中心工作。
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教育的相对独立性表现在哪些方面?
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简述一堂好课的基本标准。
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简述正面教育与纪律约束相结合原则的基本含义和贯彻要求。
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网络环境下，多维的信息传递、交互的尝试学习与快捷的教学反馈，使不同层次的学生都能以适合自己的方式学习感兴趣的内容。如某小学在对“沙尘暴”的探究活动中，教师先将学生们反馈的共性问题“沙尘暴的发生”发送给学生进行集体讨论，又把学生们在网络上查到的大量图片发送给各学习小组进行合作学习，之后及时切换到个别化教学，就特定的问题，如沙尘暴的分布、变化及预测，扬沙、沙尘暴与浮尘的区别，沙尘暴与经济发展等，让学生进行个体交互式的探究学习，完成人一机、人一书、师一生、生一生的交互与沟通。 这样的教学不仅改变了学生的学习方式，提高了学习效率，而且更新了教师的教学观念，促进了教师的终身学习。一位教师说：“我简直是和学生赛跑，开始我对沙尘暴知之甚少，通过搜索引擎，找到很多资料，做到导航页上，在与学生一起研究的过程中，我又学到许多原来所不知的东西，网络的开放和便捷使我和学生处在同一起跑线上，不敢有一丝懈怠。” (资料来源：梁杰，景洪春．超越课堂的“课堂”[ N] ．中国教育报，2003—12—30)
阐述现代化教学手段在教学中的作用，并结合案例进行分析。
学生道德评价能力发展的规律之一是从他律到自律。
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技能就是习惯。
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简述短时记忆的特点。
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简述卡特尔的流体智力和晶体智力理论的主要内容。
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简述大五人格理论中的五种特质。
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试述成败归因理论的基本内容以及其在激发学生学习动机中的运用。
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