普通中学的任务是给高一级学校输送合格的新生。

德育过程具有开端性。

定势对知识迁移起促进作用。

教师职业倦怠即教师的工作热情丧失。

简述综合实践活动的特点。

简述运用读书指导法的基本要求。

简述布鲁纳认知结构学习说的主要观点。

简述学习策略中的资源管理策略的主要构成。

材料:一次偶然的机会，我在网上打开了学校的贴吧。让我惊讶的是，竟然在贴吧里看到我们班上学生的帖子，语言粗俗、张扬，很不文明。这是我那些平时在教室里乖巧懂事的孩子们？ 我气极了，恨不得马上把他们叫到办公室狠狠地批评一顿，但冷静下来细想，这样做能解决问题吗？可能问题没有解决还会徒增其厌恶之感呢。于是，我平复了一下心情，继续阅读帖子。我发现他们讨论的主要是班上的一些问题。沉思良久，我心中有了主意。 班会课上，我非常严肃地说：“同学们，上周我到学校的贴吧去‘逛’了一圈，看到不少粗俗的帖子居然出自咱们班的同学之手，这和我们这个优秀班级的形象极不相称！”几个孩子的头低了下去，脸和脖子都红红的。 我见时机已到，于是话锋一转：“不过你们也提出很多挺有价值的意见，这说明你们是真心关心、热爱班集体的。”听到这里那几个孩子一下子又抬起了头，一脸的惊讶，“所以我决定好好地‘惩罚’你们一下。”我严肃地板起脸说：“你们建立一个班级‘说吧’，专门负责收集同学们对班级建设的意见和建议，让大家都加入到这个‘说吧’里来。” “说吧”里的帖子内容很丰富，有对任课老师的意见，有‘抨击’不合理班规的，还有主动调解同学矛盾的，语言也不再粗俗了。我和班委们整理帖子一起研究，解决班集体中存在的问题。从此，学生们感觉我们班就是一个温馨的家。 问题：（1）该老师的做法贯彻了哪一德育原则？ （2）请结合材料内容加以分析。

材料：初中生林强的父母望子成龙心切，从小对他寄予厚望，在他们看来，只有严加管教，孩子才能有出息。于是，他们对林强从学习到生活做出了一系列严格的规定。 任何情况下都不得有丝毫的通融或改变，也不允许他出现任何细碎的差错，久而久之，林强养成了谨小慎微，凡事都怕出错的行为习惯。他做事总是小心翼翼，反复权衡，慎之又慎，生怕做不好留下遗憾，迟迟下不了决心，哪怕是在课上对老师讲的知识听不懂，需要问老师，他也要权衡再三，林强在学习和生活中无论做什么事情，都是犹豫不决，缺乏随机应变的灵活性。