简述人格形成与发展的影响因素
简述人格形成与发展的影响因素
简述家校合作的途径
简述人格形成与发展的影响因素
简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。
简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。
材料：
四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,
班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。
结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。
试述教师家访的注意事项。
王老师出示问题:每棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:
(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),
(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)
王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？
小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是每堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。
结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)
简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
请认真阅读下文,并按要求作答
惊弓之鸟 更羸(léi)是古时候魏(wèi)国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
更羸说:“请让我试一下。”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xián),只听得嘣(bēng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”
更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？”
更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”
根据上述材料完成下列任务：
简要分析该文的写作特点。(10分)
如指导小学中年段学生学习,试拟定教学目标(12分)
更羸看到大雁后作出了怎样的判断？这个判断是怎样一步一步作出来的？针对该问题设计教学活动。(18分)
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
题目要求：
简述《课标(2011）》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。
如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。
依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。
请认真阅读下述材料，并按要求作答
（题目暂不完整）
请认真阅读下述材料，并按要求作答
请根据上述材料完成下列任务：
简要分析歌曲的特点。(10分)
如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)
依据拟定的教学目标,结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分）
请认真阅读下列材料,并按要求作答
动作方法:侧面直线助跑,助跑方向与横杆的夹角为30-60度, 一般助跑6-8步;左脚起跳的在右侧跑,右脚起跳的在左侧助跑;助跑渐加速,在距横杆垂直三四脚的地方,用有力脚起跳;起跳脚跟先着地,快速过渡到全脚掌并屈膝,以前脚掌快速有力蹬地起跳,同时摆动腿积极向上方摆起,两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾,摆动腿,大腿靠近胸部，摆至横杆上后稍内旋,积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起,高抬外旋,两腿相继过杆;摆动腿先落地,然后起跳翻落地，屈膝缓冲。
试简述跨越式跳高的重点，难点;
如指导水平三的学生练习,试拟定教学目标;
依据教学目标设计技术教学环节的步骤并说明理由。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
废物艺术的目的何在?
若指导中年段小学生学习，试拟定本节课的教学目标。
依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
